第764章 光，是一種希望！

    “終於，到了1924年，法國科學家德布羅意提出了波粒二象性的猜想，並做出合理推定。”

    “他終於向世人證明，光既是一種粒子，也是一種波。在時間維度的平均值時，光是一種波。在時間維度的瞬間值時，光是一種粒子。”

    “於是，持續了三百多年的光是波還是粒子的爭論，終於落下帷幕！人們終於接受光是粒子也是波的認知。波粒二象性同時成就了量子力學，甚至在除了光子之外其他物質中，也發現了它們兩種不同的屬性。”

    “可到這裏，對於光的研究就結束了嗎？不，遠遠沒有！”

    “十幾年後，有科學家重啓當年的楊氏雙縫干涉實驗，試圖發現光的終極祕密！”

    “因爲他們意識到，只有瞭解了光的法則，光的規律之後，才能更好的利用光，引導光。讓光改善我們整個人類世界。”

    “實驗過程老師沒時間詳細告訴你們了。老師只能說，這個實驗很詭異，很恐怖，完全超出了人類的認知，甚至對於科學的認知。”

    “因爲通過升級後的雙縫干涉實驗，科學家們發現……”

    “在我們觀測光的時候，光呈現粒子的形態，當我們不觀測光的時候，光又恢復了波的形態。”

    “這說明什麼？說明光竟然以人類的意志而進行改變！它似乎未卜先知，又似乎超然存在！”

    “科學家們發現這一點後，再次顛覆所有人的認知。”

    “其後數十年，人們只好對這個試驗不斷升級，不斷來研究光的終極奧祕。”

    “很可惜，試驗到現在，也沒有更好的結果！”

    “但如果對光進行定義，可以一句話來總結概括……”

    “它便是：光具有波粒二象性，它既是波，也是粒子，它在時間維度的平均值時是波，在時間維度的瞬間值時是粒子。它在人類觀測它的時候是粒子，在人類不觀測它的時候，是波……”

    “咳咳咳……”

    “說到這裏，戴老師的咳嗽越發嚴重，甚至嘴角都溢出了鮮血。”

    “老師！”

    “我們所有同學見狀，再顧不得聽講，慌忙都離開座位撲了上去，只是哇哇的哭！”

    “戴老師見了我們的模樣，眼神嚴厲，說道……”

    “哭什麼？不要哭！我剛纔講的課，你們都聽懂了嗎？”

    “我們一個勁的點頭，聽懂了老師，聽懂了，您快點去醫院吧，我們擡您過去，現在就擡您過去……”

    “老師卻擺手制止我們，臉上露出苦笑。”

    “來不及了！孩子們，來不及了。另外，我也知道你們沒聽懂，你們不過小學文化，怎麼可能聽懂什麼叫波粒二象性呢？”

    “我們聞言，都慚愧的垂下了頭。”

    “是啊！我們真沒聽懂，真的如同聽天書一樣，不光我沒聽懂，秦文景也聽不懂，屋裏所有的同學都聽不明白。”

    “在聽到戴老師講光是粒子也是一種波的時候，就已經懵了。”

    “可老師寧願不去救命治病，也要給我們講完這堂課，我們卻聽不懂，戴老師得知後會多麼傷心難過？”

    “老師卻咧嘴笑了，嘴角的鮮血順着他的下巴垂下，滴答答落在教室的地面上。”

    “沒關係！孩子們，老師不生氣，老師知道你們聽不懂。”

    “可老師爲什麼還要給你們講這些東西呢？”

    “因爲……”

    “戴老師費力的挪了挪身子，讓自己能多喘上幾口氣。”

    ‘他說，因爲光就是希望啊！孩子們！’

    “你們是剛剛升起的光，我卻是即將熄滅的光，我只能將我微弱的光傳遞到你們的身上，將希望傳遞給你們！”

    “只有光傳承下去，咱們龍國，咱們人類才能進步發展！”

    “李辛，就好像老師對你說過的一樣。”

    “讀書認字有沒有用？現在看來是沒有的，可現在沒有不代表將來沒有！”

    “將來沒有，也不代表未來沒有！它總是有用處的！”

    “老師沒什麼出息，改變不了什麼！只能將這道光傳遞給你們，盼着你們啊，好好學習，用功讀書，以後成爲艾薩克牛頓、托馬斯楊、愛因斯坦那樣偉大的人……咳咳咳……噗……”

    “戴老師又吐出了鮮血，臉色越發慘白，眼中的光都要徹底消失。”

    “老師！”

    “我們再聽不下去，哭着喊着讓老師別再說了。我們懂了，真的懂了。您將身上的光傳給了我們，我們將來要傳給更多人！”

    "戴老師卻還是擺手，你們不懂！你們沒搞清楚光的終極奧祕前，永遠不懂！”

    “可惜，老師也搞不懂了，也沒有時間去搞懂，更沒有時間等着別人搞懂光的祕密。"

    “現在……求你們幫老師完成最後的心願，好嗎？”

    “戴老師看着我們，我們還是哭的不能自已，老師明顯已到了最後的時刻。”

    “他用微弱的聲音說，幫老師背過關於光的定義，今後繼續讀書認字，去研究光的奧祕，行嗎？”

    “我們見老師即將死掉，瘋了一樣的點頭，好，好，好，老師，我們答應您。”

    “戴老師卻不放心，還讓我們背誦，背誦剛剛他說的，人類目前爲止對於光的定義。”

    “我卻是個蠢笨的人，已記不太清剛剛老師說了什麼。”

    “其他同學也一愣，都記的不太清楚。”

    “唯有秦文景，這個秦家溝鑽出來的孤兒，以前叫秦狗娃的傢伙，卻記得清清楚楚，一字不差。”

    “他大聲帶着我們背誦起來。”

    “光具有波粒二象性，它既是波，也是粒子……”

    “它在時間維度的平均值時是波，在時間維度的瞬間值時是粒子……”

    “它在人類觀測它的時候是粒子，在人類不觀測它的時候是波……”

    “隨着秦文景的背誦，我們所有同學也都跟着背誦起來。一連背誦了三遍，聲音響徹整個孤兒院，我們所有人都死死記在心裏。”

    “等我們背完後，戴老師已笑着閉上了眼！徹底離開我們……”

    “呼……”

    隨着一聲長嘆，故事講到這裏，腦域空間再次安靜下來。

    葉城靜靜坐着，依舊無比感嘆唏噓。

    他沒有想到，李辛的前半生也是如此的辛苦。

    更沒有想到，他的老師戴敬之，爲了將文明傳遞下去，更是做出如此大的犧牲。

    戴敬之明知自己必死的情況下，也要給孩子們上完最後一堂課。

    這堂課不僅讓李辛他們受益終身，更讓葉城感知到了更多不同尋常的東西。

    光！

    究竟是什麼？

    它又蘊含着什麼樣的終極奧祕？

    它和李辛成爲大腦開發者，回到明末改變人族命運，又有什麼關係？

    葉城不相信李辛的故事到此結束。

    果然，沉默片刻，李辛的聲音再次在腦域響起。

    “我的朋友，你以爲故事到這裏就完了嗎？沒有，它只是剛剛開始。”

    “下面，我要繼續給你講述那幫孤兒離奇又傳奇的經歷，講述這個世界曾經發生過的事情。”

    “不過在講它之前，還要先給你說一個距離太陽五光年外的故事……”

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