第5章 地位超然

    轉眼間已經入夜，俗稱烤肉架的橄欖球綠茵場周邊數盞金滷燈照亮，場地內燈火通明。

    “回去洗個澡躺在牀上好好休息，這種訓練強度會一直持續到與霍桑高中的倒數第二輪比賽之前。”教練托馬斯與每個隊友一一擊掌。

    “拒絕約會，拒絕聚餐，拒絕飆車，我不管你們這些人的夜生活有多麼豐富，在比賽前都給我安分點，等衝入季後賽，我會給你們放幾天假的。”托馬斯格外提醒道。

    “那你得在我的車底下裝一個跟蹤器。”有隊員打趣道。

    “最好再裝一個震動感應器。”

    “然後提示了我今晚過了好幾次減速帶。”教練笑着迴應。

    衆人鬨笑。

    嚴厲的時候，他會把隊員罵的擡不起頭來，但若是心情好的時候，他也會跟隊員打成一片。

    托馬斯一轉頭，看到一個身影也跟着人羣朝外走去。

    “不不不，所有人都可以離開，但你不行。伊森·奧康納。”托馬斯立刻搖頭，接着他轉頭看向了四分衛。

    不遠處的亞當吐了吐舌頭，只恨自己沒早點開溜。

    果然，亞當被教練叫了過去，兩人低聲交流了一陣。

    接着教練轉身離開，賴斯臨走時，格外看了一眼伊森。

    “昨天的舞會，咱們倆是不是見過？”長着一臉青春痘的賴斯猶豫着說道。

    不，沒有見過。

    伊森當然認出了他，昨晚賴斯就是他的最後一個顧客。

    “這句話姑娘常說。”伊森笑着迴應。

    賴斯搖搖頭拎着頭盔離開。

    此時場綠茵場上也只剩下伊森和亞當。

    “教練讓我訓練你接球，他想讓你頂替皮爾斯的空缺，成爲一名替補外接手。”亞當道，將幾個訓練用球踢到一起。

    外接手屬於進攻組中的主要得分手，類似於足球運動中的前鋒，在中鋒開球後，四分衛傳球之前，就要直接往對方的腹地前插。

    對於外接手而言，接球、擺脫防守、速度是三項至關重要的能力。

    “我還以爲是要練習四分衛的傳球。”伊森道。

    伊森觀摩了一下午，自然發現了四分衛的特殊之處。

    與其他所有球類運動所不同的是，橄欖球比賽中每次進攻都是由四分衛發起，具體採用什麼戰術，具體傳給誰，要短碼還是要長碼，拼首攻還是踢任意球，都需要四分衛臨場決斷。四分衛直接控制着比賽的節奏，也代表着隊伍進攻強度的上限。

    按照誇張點的說法，與其說四分衛是運動員，不如說四分衛是站在球場上，需要以隊友爲棋子，高強度運動的棋手。

    既要扔的準，又要抗撞，還得眼觀六路，又得隨機應變找出對方空檔，更得有經驗，還得時刻保持大腦高速運轉，最後也是最重要的，需要有一個異常抗壓的內心。

    實現這一切前提是還得有強硬的體質。就算是那個男人，當年也會因爲40碼衝刺跑五秒多被人詬病行動緩慢。

    可以說，四分衛現實中存在的六邊形戰士，也是整支球隊的核心。

    而在BHHS中，亞當·紐曼的名字也被不少人熟悉，他爲人謙和，彬彬有禮。所以即便相貌並不算多麼突出，也在校內籠絡了一批富家千金的放心。這些女生喜歡用“cute boy”來稱呼亞當。

    不過呢，亞當從來都是形單影隻，從未交往過女友，有人說他是個虔誠的天主教徒，只會以結婚爲目的戀愛，有人說他在校外有個感情很好的女友，還有人說他壓根就不喜歡女性。

    至於一位橄欖球四分衛爲什麼會受到如此關注，那就不得不提到，“運動員”在美利堅校園內的特殊地位了。

    美利堅是個移民國家，本身缺乏廣泛的文化認同基礎，某種意義上體育就成了團結彼此的方式之一。

    在美利堅，家長在孩子五六歲的時候，就會培養孩子接觸體育運動。而體育運動也幾乎伴隨每一個孩子的成長，直到工作後美利堅人也往往也會堅持健身。

    在美利堅，健身健康產業躋身個人消費市場的前3名，到2013年，有5000萬美國人是健身俱樂部的會員。

    而在美利堅的教育體系內，體育教育也是核心之一，他們認爲體育教育就是素質教育。各項運動的教練平均收入遠高於文化課老師。所有加入了美利堅國家大學體育學會（NCAA）第一分區的大學，他們投入在訓練運動員上的費用，是教學費用的三到六倍，學校在每位橄欖球運動員身上所花費的成本中位數是每年超過9萬美金。

    所以凱瑟琳才會聽聞伊森的AP課程安排後，說出“伱怎麼變得跟亞裔一樣。”

    這也是伊森想要通過加入橄欖球隊在學校建立聲望的原因。

    亞裔熱衷文化知識，歐美人強調自我和運動。

    亞洲文化中深受東方某大國影響，自古就有“萬般皆下品惟有讀書高”的認知，這種認知隨着文化傳承深入骨髓。

    而在美利堅校園中，有一個貶義性詞叫做“nerd（書呆子）”，專門用來稱呼那些帶着厚重眼睛，梳着鳥窩頭自帶虛弱體質的人。

    就像是亞裔學生不太理解，爲什麼每天要騰出一半在校時間參與各類體育運動一樣，美利堅學生也不理解，爲什麼高中生涯裏，學習必須要佔據所有時間。

    這是一種校園文化差異，具體成因不再贅述。

    “想要成爲四分衛，你就得比所有人強，不然可沒人會服你。”亞當用腳勾起一個橄欖球到手中，雙手持球，後撤兩步，整個身體張成一張弓，單臂猛地將橄欖球投擲出去。

    橄欖球在空中劃出了一道弧線，不偏不倚砸中三十碼外的框杆，發出了“咚”的清澈聲響。

    三十碼的距離，這對亞當來說並算特別不困難，成功率有六成左右。

    伊森在心中也不免豎起大拇指，他現在可做不到這種程度。

    “現在後撤，站在得分區，咱們來嘗試一下連線。”亞當又拾起一個球。

    接下來就是枯燥的傳球訓練，亞當會朝伊森所在位置各個角度傳球，有時候還會球落點刻意距離伊森稍遠的地方，考驗伊森對球落點的判斷。

    除了最開始的幾個外，伊森幾乎每個傳球都能接住，不過這是在無干擾的情況下，真到了比賽場上，有對方防守球員的干擾下，情況將會複雜許多。

    訓練用球有七八個，伊森需要重新將球拋回來，如此循環往復。

    “對，就是這樣，對遠端鋒而言，能接住球比什麼都重要。”亞當話還沒說完，就看見伊森有樣學樣，用相同的姿勢將球投擲回來。

    他在接球過程中，還在快速學習如何傳球……

    “速度和準頭差了不止一星半點。”伊森搖搖頭，實際操作起來，可比丟垃圾難多了。

    這需要很強的單手力量。

    不遠處，看着滾落到身前的橄欖球……亞當的表情卻越發僵硬。

    如果說之前伊森展現出對於接球和跑動的天賦，此刻亞當發現了伊森另外一個更大的特點。

    而這個特點，能夠將伊森的上限無限拔高！成爲球場上的絕對核心。

    這傢伙是地球人嗎？亞當多少有些破防了。

    只要伊森掌握了科學的發力方式和動作，再多練習幾天……誰知道這傢伙究竟能到什麼程度！