第九百三十六章 跳舞

    “真的！”李一佳興奮地和周至分享他自己的八卦：“我們寢室的巧巧看過報道的，知道今年的蜀省文科狀元叫周至，報紙上說你有志報考蜀大，當時她媽媽還笑話說報紙肯定登錯了，省狀元肯定是清北的料子。”

    “等到看到報名冊上有你的名字，她就懷疑上了，不過報紙照片很模糊，她覺得像又不敢確定，因此就讓我來問，一問果然是你！”

    “這樣啊……”周至笑道：“我是該誇伱們好奇心太強，還是說你們太喜歡八卦？”

    “你現在心裏是不是很驕傲？充滿被肯定被認可的喜悅？”李一佳調笑道：“不用繃着，得意也是可以表現出來的，來笑一個。”

    “驕傲得意倒真不至於，畢竟那都是過去的事兒了。”周至笑道：“能因爲這事兒成爲女同學們的小小一個話題，開心和榮幸倒是有點。”

    “切！換做是我就要得意！”李一佳對周至這態度表示不屑：“要是我能考到我們省的狀元，估計我媽連樓頂的鴿子都不允許它們不知道。”

    “嘿你倒是提醒我了，等放假可以給你們一些任務。”

    “啥？”

    “我養了一些鴿子，等放假給你帶回宜昌，再放它們飛回來。”

    “啥？”

    “算了到時再說吧，這曲要完了，你看傑普在那邊一副擇人而噬的樣子……”

    “你們幹嘛給他取個外國名兒？”

    “你看過凡爾納的《神祕島》嗎？”

    “沒看過，怎麼了？”

    “答案就在那書裏邊。”

    “稀罕，我去問他，他敢不說！”

    ……

    和李一佳分開後，周至便去邀請張楓。

    “周至你跳得還不錯。”張楓笑道：“多帶帶還不會的女同學啊，別讓她們被會跳的女同學帶了，男同學又沒人帶了。”

    “下一曲開始。”周至笑道。

    “周至你考慮過班幹部的職位沒有？我覺得你當學習委員很合適。”張楓說到。

    “我不行啊，我倒是覺得我們班張潛意做班長，童曉琳做學習委員最好。”

    “你別跟我打馬虎眼。”張楓瞪眼：“真當我一點不瞭解你？”

    “啊？”

    “你莫非覺得我是不看《文史》的？”張楓覺得又好氣又好笑：“不查不知道，一查嚇一跳，一學期兩三篇論文地登，比我們都猛！”

    “呃這個……楓姐你研究生課業不繁重的哈？”

    “還有瀚文大字庫工程，我就說開發人員裏邊怎麼也有個周至，等去計算機系一打聽呵呵呵……周至同學都去部委做過彙報的呀？”

    “呵呵，所以楓姐你知道我接下肯定會很忙的嘛。”周至說道：“不可能有精力抽身管班級事務嘛，不過我跟你打保證，一定和老大他們打好配合就是。”

    “說起來倒也是……誒我覺得奇怪呀，像你這樣的，完全可以走特招名額直接讀研，或者本研連讀啊，怎麼非得從本科大一開始呢？”

    “是辜老這樣要求的，他說我很多公共基礎課程還不紮實，就是有點偏科，要我把短板補上才好。”

    “辜主任這樣說的啊？那是得聽他的……”

    “不是辜主任，是拙行老人，辜主任的爺爺幼文先生，他這樣要求的。”

    “……你是拙行先生的弟子……”張楓都不知道該如何吐槽了，最後鬼使神差地冒了一句出來：“那你和主任的輩分該怎麼算啊？”

    “你想問他是不是管我叫小師叔？”周至都笑壞了：“怎麼可能，我乾爹乾孃是俊聲先生的弟子，和主任是同輩，從這頭論我該管主任叫師叔的。”

    “然後管辜老本來就該叫師祖祖，不過他有意見，認爲我把他叫老了，現在只准我叫爺爺。”

    “那四年後的碩士博士其實你都已經預定了啊？”張楓說道：“不管是瀚文字庫還是論文數量質量，都已經夠做碩博論文設計了。”

    “這些學位進階流程的東西我就搞不懂了。”周至是說的真話：“主要是自己實在喜歡，所以既不覺得枯燥也不覺得累。”

    “你那幾篇論文的質量都很高，而且基本都是文史兩跨，選題都是之前沒做過的。”張楓說道：“比如論證歐陽修詩文和當時歷史事件關係的那篇，真是讓人眼前一亮。”

    “投機取巧罷了。”周至偷笑道：“《文史》如今最喜歡這種跨學科的綜合性論題，我這純粹投其所好，主要是爲了保證上刊機率。楓姐是什麼專業的？”

    “我本科也是漢語言文學，現在是中國古代文學。”張楓停了一下：“以後要是有遇到問題，還要向學弟多請教喲。”

    “哎呀這話說反了吧？”周至趕緊謙虛：“我可怎麼敢……”

    “我是說真的。”張楓認真了起來：“你水平比我高多了，那篇關於《說文解字》錯訛的訓詁，我就有些看不太懂。”

    “哦，那篇文章要看懂得先懂甲骨文，我們的漢字流變源頭是甲骨文，然而許慎編纂《說文解字》的時候只有少量金文文字可供參考，還沒有大量發現甲骨文字。”

    “因此許慎編纂《說文解字》的字源基本是小篆，以及部分金文大篆，從甲骨文到小篆，漢字其實已經出現了很多字根上的誤傳、簡寫、變替，而這部分信息許慎沒有掌握，所以就只能通過自己已經掌握的學識來補充聯想。”

    “比如奮鬥的奮，繁體是奮，許慎解釋爲奞在田野上振翅高飛的樣子。”

    “但是根據甲骨文的字型來看，奮字中間的隹，才是那只小鳥，而小篆上面的大，在甲骨文裏卻是個‘衣’字，而下面的田，其實是一個倒碗形狀的網具。”

    “因此這個字的本意，是鳥兒剛剛從捕鳥的扣籠裏逃出來，又被人拿衣服扣住，在裏面掙扎着想要飛走的會意。這個意思與許慎的解釋，已經大相徑庭了。”

    說完又不由得有些不好意思：“一說起這個就打不住，學姐可能覺得很無聊吧？”

    “倒也不會，我讀你論文時候就覺得很有意思，但是我不記得你論文裏有這個？”張楓問道。

    “《文史》篇幅有限，我投的是只能是節選，主要是闡述這個研究的思路和方法，具體的詳細案例是另外一部稿子——《說文解字訛誤辨析》，這次上來已經交給學校了。”

    “你這起步實在有點高。”張楓都不由得感慨：“別的同學還在學公共基礎課，你都開始出專著了。”

    (本章完)