第九十九章 遊說家長

    周至給三姐的禮物就是之前她沒來得及讀的《人民文學》和《十月》，還有她自己喜歡的《意林》和《讀者文摘》，幾十本加起來那也不是一般的重，需要周至幫忙，借用外婆的輪椅推到車站。

    “姐，老媽把她的電大函授教材都給你了？”

    “給了。”

    “你以後準備讀財會？”

    “嗯。”

    “那個地方叫什麼名字？”

    “大沙坨。”三姐的情緒因爲前途的迷茫，感到有些低落。

    “姐,  不要擔心，積累幾年，你還可以出來啊，又不是要在那裏待一輩子。”

    “財會專業不錯的，今後就算拿不到文憑，出來自己開公司,  財務這一塊也必須親自掌握。”

    “你又笑話我。”

    “姐，看着我。”周至停了下來：“我真沒笑話你，而且我昨天還給你推了一卦。”

    周至也曾經迷過一段《周易》。

    《周易》一般講兩派六宗，即“象數派”和“義理派”，包括占卜宗、禨祥宗、造化宗、老莊宗、儒理宗、史事宗。

    之前還買過一本梅花易數研究，搖過一段時間的龜殼和乾隆通寶，不過都是當做遊戲在玩，很快興趣愛好就轉移到後三宗上去了。

    “你的卦就沒準過……”周至迷這個的時候，三姐就是最好試驗材料，倆人沒少玩。

    “那是因爲之前推的都是小事兒，我稀裏糊塗糊弄老天爺，老天爺也稀裏糊塗糊弄我。”

    周至笑道：“這回不一樣了，這回我可是正經齋戒沐浴過的，之後得到一個蒙卦，正好和你要去水電站工作非常符合。姐，你說神不神奇？”

    “是嗎？蒙卦是講的啥？”

    “蒙的意思是小男孩，是迷茫。”

    “主卦是坎，坎爲泉；客卦是艮，艮爲山。所以又叫山水蒙。”

    “寓意山下出泉，泉水始流出山。是不是在說你要去的地方——水電站？”

    “咦？真的也。”

    “《彖》曰：

    蒙,  山下有險,  險而止，蒙。

    蒙亨，以亨行時中也。

    匪我求童蒙，童蒙求我，志應也。

    初筮告，以剛中也。

    再三瀆，瀆則不告，瀆蒙也。

    蒙以養正，聖功也。”

    “意思是說，蒙之所以是蒙，就是雖必將漸匯成江河，走出大山，成就事業，但如今卻正如小男孩向大男孩轉變的關鍵時期，又因山下有險，故而停止不前，矇昧迷茫。”

    “所以教育他是當務之急,  培養他純正無邪的品質,  是治蒙之道。”

    “這是個兼有啓蒙和通達的卦象，啓蒙成功了，後面萬事順遂。但是又提醒了你，要注意方式方法，不然也可能會失敗。”

    “這個卦裏，你是主方，他是客方，你需要作對客方真正有利的事，這其實也是對你自己有益的。”

    “不是你有求於他，而是他有求於你，但你們有共同的利益。”

    “所以當他向你請教時，你要耐心給他講解；但如果他漸漸開始失禮，你要及時糾正。”

    “這樣利於雙方端守正道。”

    “最終他會養成良好的品行，獲得巨大的成功，而你，也將因此得到最大的收穫。”

    “切記：善於把握時機，行動切合時宜。”

    “肘子你是說……”三姐的頭低了下來，臉也開始變得紅紅的。

    “不是我說，是卦辭這樣說。”周至循循善誘：“到了那裏，應該會有一個主動來接近你的男孩，你們多半會從學習的事情開始接觸。”

    “而之後你們之間應當如何相處，按照這樣的方法相處下來，最終會是什麼結果，卦辭都告訴你了。”

    “姐，我真的好好奇啊，好想跟着你去看看這人呀……”

    “你胡說八道！”三姐一把拖過行李箱，羞得滿臉通紅地往車上走：“你就是拿我取笑開心！害我差點就信了！”

    “姐！記得寫信！要是真有這個人，一定要告訴我啊——”車子開了，周至還在車下高喊。

    車子開出了車站，周至才放下手，長舒了一口氣。

    姐夫，我只能先幫你到這兒了！

    ……

    ……

    送走三姐，周至也開始了期末最後衝刺。

    這是夾川中學教育改革後的第一次期末考試，也是改革後教育成果的第一次大驗收，不光是老師重視，學校重視，甚至縣裏市裏都在重視。

    徐有志當然是最舒心的，我們班的學生，自己就會搞花樣，思維導圖用得好不說，現在都在聽高中英文版的《荷塘月色》了，放在往屆，你敢想？

    省重點高中的筆記資料加上思維導圖，讓所有教師都感到非常期待。

    周至做試卷非常快，這是這一學期搶時間搞出來的後遺症。

    除了理化生三科，其餘的基本都在六十分鐘以內搞定，當然語文也超過了這個時間，那是因爲作文。

    因爲重視，a卷成績很快就下來了。

    夾川中學，第一次出現了一篇滿分作文。

    這次的作文題目叫《溝通》，體裁不限。

    結果被周至模仿屈原的《天問》，寫成了一篇散文。

    文中的主題也和《天問》類似，溝通的主體，則是人類和宇宙。

    文章開篇是：“當遠古的人類在茹毛飲血之餘，有一位我們的先祖，在尋獵的山巔，第一次感受到宇宙的召喚，仰起自己毛髮森然的頭顱，將深陷在眉骨下方的目光，投向頭頂那片浩渺星河的時候……”

    徐有志讀到這裏，頓時感覺後背上毛孔舒張，一股氣息從頭頂百會穴一貫而下。

    文章從自然科學、社會科學、人類哲學三個角度，以優雅淡泊的文字，展露出人類在歷史進化過程中的一些關鍵片段，並且論述了其中每一個片段的靈感來源，思維歷程，以及其在文明進程當中的重要意義。

    最後的總結是：“我們存在的意義，就是和我們的創造者，完成這樣的溝通。就如同孩子終究會長大，會在某一天，徹底理解自己母親的偉大那樣。”

    最後一句，直接戳中了徐有志的淚點，流着淚給周至的這篇作文打下了夾川縣中作文歷史上的第一次滿分。

    成績很快就下來了，文科科目，周至完成了對全年級的徹底碾壓。

    何詠梅都只能屈居第二，在a卷這種對綜合素質要求比較高的試卷當中，其實算是吃虧了。

    不過周至的偏科依舊體現得很明顯，理化生三科依舊拉着後腿，所以通科相排，總分只比何詠梅高了幾分。

    這也是何詠梅第一次被人超過。

    學霸之間的比拼，其實並不是老師們最關心的，他們欣喜的是這次期末考試，體現出來的學生們整體性的提高。

    這次期末考試，讓從趙尚中到李大山所有的老師都覺得，他們的心血到底沒有白廢！

    成績提升最明顯的，當然是各班的思維導圖製作小組和他們的外圍，這些人本來就是身有悟性，基礎較好，單科異常突出的一羣。

    這裏邊的絕大多數人，都和周至成了朋友，包括三班的向宇。

    何秀是真的發狠了，別的班思維導圖的“小組組長”都是學生，三班的組長是班主任！

    而且只有三班，真正成立了明確的“思維導圖小組”，英語是何秀親自設計，還自學其他學科，經常把衛非和周至叫到教研室給她和向宇開小竈。

    向宇剛開始還不願意，但是周至在教研室的態度，和在三班門口表現的完全不一樣，傾囊相授還低調謙虛，還不住把三班的東西往自己班劃拉找補，讓向宇隱隱覺得，何老師和周至是不是有什麼陰謀和默契，之前那些做派，可能是在給我們三班下套呢……

    因此這次三班雖然只有向宇拔尖，但是從整體來看，三班的提升，無論是範圍還是高度，都是四個班裏最明顯的。

    徐有志和寧開江就曾在辦公室裏拿何秀打趣，小何你這是用找對象的時間來陪學生，看不起我們夾川的青年才俊啊……

    做a卷的人數在這學期裏，其實本來就在自行慢慢擴大，期末考試每個班已經擴大到了十六人，趙尚中心裏頭也是一直懸着的，到現在終於放心了下來。

    哪怕是只從分數表現上看，第一次摸底考試那種普遍六七十，尖子七八十的情況，已經徹底翻篇了！

    這說明我們夾川中學同學們的潛力，還是很可觀的嘛……這就是趙尚中在縣文教系統推廣表彰會上的假謙虛。

    接下來學校宣佈的一項“交流活動”，更是讓夾川高一的家長們欣喜若狂奔走相告。

    高二第一學期，夾川中學將根據這次期末考試的成績，每個班選送五人，到蜀都四中、七中，遊學一個月！和省重點中學的殺才們同吃、同住、同學習！

    ……

    ……

    “趙大嬢，這是辛夷這次的考試成績，全班第四，全校十二，開學前我們會作爲交流生去蜀都，一起到七中住校一個月。”

    說得好聽是交流，其實只是單向流動。

    趙大嬢正在用熨斗熨布料：“肘子謝謝你啊，你到一班之後，辛夷的成績竄了老大一節，今天想吃什麼，我給你錢，你們自己去買！”

    “這跟我沒關係，是人家辛夷自己的努力。趙大嬢，是不是該給辛夷一點獎勵啊？”

    “給，必須給！”

    “我們有一個計劃，想要得到趙大嬢你的支持。”

    “要都是讓辛夷成績這麼提高的計劃，大嬢都支持你們！”

    “說起來還真有關係！”周至立刻說道：“我們準備去福寶古鎮玩一玩。”

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