第九十二章 交換

    “別別別……”周至嚇得手足無措：“何老師你就是我們心目中最好的老師，就是我們的女神！上刀山下油鍋，就是你一句話！”

    “噗嗤！”何秀給周至整破功了，不禁笑了出來：“闖火海，什麼下油鍋！”

    說完自己都覺得不好意思，那是變相誇自己：“走吧，還是去教研室說。”

    來到教研室,  兩人坐了個面對面，打開飯盒，周至卻還是不敢吃：“何老師，先說事兒吧，到底什麼事兒啊？”

    “嗯，我是想問,  你們最近是不是摸索出了什麼好的學習方法？”何秀撥拉着飯盒：“你們一班這次月考成績提升得很快，徐老師說是你、穆如雲、還有舒意和辛夷在鼓弄出來的。”

    “還有四班的何詠梅和衛非，二班的李強和文玉,  他們也把同學們帶動了起來，徐老師說多半也是受到一班小團體的影響。”

    “嗨！就這事兒啊？”周至頓時感覺自己又餓了：“那先吃飯，吃完我向何老師和盤托出。”

    “好，先吃飯。”何秀看着開始動手的周至，還是忍住了內心的急切，恨恨地道：“要是吃完還不告訴我，你到時候瞧！”

    兩人開始低頭吃飯，周至吃得快一些，吃完之後對何秀說道：“何老師，我先去把書包背過來，東西都在書包裏。”

    何秀拿着飯勺：“嗯，你去吧。”

    周至回到教室，將各科的資料都整理了出來，裝進書包，等到重新來到教研室,  發現何秀已經吃完了,  還把兩人的飯盒都洗了。

    “何老師這怎麼好意思……”

    何秀嫣然一笑，示意周至不用介意,  將兩人的飯盒放在桌上：“快看看你說的東西。”

    周至將資料拿了出來：“我這裏只有文科的，不過語數外應該都有幫助，理化生的話，我可以去找衛非和李強他們要。”

    “先看外語吧，外語我專業。”

    “好，我們就先看外語。”周至將外語的思維導圖冊打開：“各科的圖冊都是不一樣的，數學是老穆的設計，有些類似登山路線圖，是之字型的；語文是我設計的，是漁網型的；政治是舒意的設計，是表格型的；地理歷史也是我設計的，有點類似漁船，尖頭坦腹帶隔艙。”

    “外語是蜘蛛型的，這是辛夷的創意，和舒意葉欣一起完善起來的。何老師你看。”

    將活頁本拆開，取出一頁：“這是動名詞的各知識點，整張圖就是一隻蜘蛛。”

    說完又取下一頁：“這是分詞的知識點，又是一隻蜘蛛。”

    然後將兩張圖擺在桌面上拼到一起：“何老師你看，兩者之間的關聯,  可以通過蛛網聯繫起來。”

    何秀一眼就看出了這套圖紙的價值，對於在腦海裏構建各知識點的網絡關係，具有絕大的好處。

    周至又取出一本：“這本是幫助單詞記憶的，同樣的，一個詞下也有一堆與之關聯的單詞。這樣的死功夫我跟老穆敬謝不敏，享受成果就好，這也是葉欣她們弄的。”

    何秀一頁一頁地翻看着：“你們可真厲害啊……”

    “何老師，你說得是這個嗎？”

    “對，就是這個。”

    “我們還在摸索階段，也不是想要刻意瞞着誰，瞞着哪個班。”周至趕緊解釋：“至於二班那是因爲我小半時間在那裏上晚自習，四班則是數學思維導圖的構建，老穆需要找詠梅和飛機幫忙。”

    “何老師，對不起。”

    何秀笑了，擡起頭：“是我誤會你了，肘子，啊周至，對不起。”

    “何老師就叫我肘子吧，朋友們都這樣叫我。”周至說道：“三班的同學我不算太熟悉，熟悉的那幾個……”

    何秀也算是比較瞭解年級裏的情況，周至熟悉的三班同學，那就是張曉宇那一黨，這些東西，交給他們也是白瞎。

    “那我來。我是三班班主任，這本來就是我的責任。”

    “何老師，我有個想法。”

    “肘子你說。”

    “何老師，你的心情我能理解，但是同學們不一定會理解。搞不好，還要弄出抵觸情緒，達不到效果。”

    何秀低頭又看了一眼導圖，覺得周至說的的確是個問題：“那你覺得該如何解決？”

    “讓他們付出代價。”周至說道：“付出了代價，他們才知道珍惜和感恩。”

    “代價？什麼代價？”

    “你是三班的班主任，他們最喜歡的人是你，所以他們要付出的代價……就是你。”

    “肘……周至……不行……你……你怎麼能有……這樣的想法？”

    “要讓三班全體同學知道，你是爲了得到我們一班和四班的思維導圖，才利用中午和晚上，犧牲了自己的業餘時間，幫我們錄磁帶！”

    “啊？什麼……磁帶？”

    “英文磁帶，以此交換。”

    “呼……”何秀不禁鬆了一口氣，剛剛差點被這小子嚇死！

    然後又不禁感到羞愧和臉紅，大人的思想怎麼能這麼齷齪？人家周至畢竟還是高一學生！

    “何老師？”

    “啊沒什麼……咳，錄磁帶的話可以。什麼時候開始？什麼內容？”

    “內容我已經準備好了，要不，明天晚自習的時候開始？”

    “好！”

    第二天晚上晚自習的時候，何秀正在三班監督，周至來到了門口。

    “何老師。”語氣裏，濃濃的霸總的味道。

    “周……周至同學？”

    “東西我帶來了，答應我們的事情呢？”

    “哦……這裏。”何秀從包包裏拿出一盒磁帶，委屈巴巴地交給周至：“還有幾科的……”

    “到時候再說吧，我們先拿去聽聽效果。還有，這東西只能給你一晚上，明天記得還給我們。”

    “啊？那不行，兩晚上！”

    “沒商量。”周至拿起磁帶，高傲炫酷地走了。

    “何老師，什麼事兒啊？”三班的班長向宇從昨天中午就感覺到事情不對，何老師是三班全體男生的珍寶，怎麼主動放下身段親近一班的周至。

    特麼就算在國家刊物發表過文章也不至於吧？！

    何秀着急忙慌地拆解開筆記本的活頁夾：“沒時間說那些了，向宇你快上來，將這些都分發下去，每個同學抄錄幾張，然後都交到我這裏來。”

    “上面的內容一點都不能漏啊！”

    向宇上來拿到資料一看：“這是……”

    “沒時間解釋了，趕快！知道爲什麼這次月考我們班沒考過三四班嗎？就是因爲他們有這個——思維導圖！”

    “那學校爲什麼不給我們班？！”

    “因爲這就不是學校的東西！這是人家周至自己想出來的法子，然後組織同學自行搞出來的。”

    “因爲其間得到了二班和四班同學的幫助，因此他們也有。”

    “何老師，剛剛肘子讓你給了他什麼東西啊？”下頭有人問道。

    “沒什麼，就是一盤英語磁帶，他讓我錄的，放心，我給你們也準備了一份。”

    向宇將東西都發了下去，不過自己卻沒有動筆，回到自己座位那裏站着：“何老師，要是你不願意錄這磁帶，我們……可以不要他們這些東西！”

    “對！我們不稀罕！何老師你不想錄就不錄，肘子他有什麼了不起的，看他剛纔那個樣子！”

    “就是，何老師，你別委屈了自己！”

    “對！何老師，你不用這麼做！”

    何秀這一刻真的被這一幫熊孩子感動壞了，都怪這死肘子，非讓演這一出！

    深吸了一口氣，何秀方纔穩定住情緒：“都說什麼呢？看看你們手上的東西，你們能說它沒有價值嗎？”

    “這也是人家辛勤勞動得來的成果，我們想要，付出相應的報酬，這本來就是應當的。”

    “何況我也沒付出什麼，不就是錄幾盤磁帶嗎？老師我最擅長的就是這個。”

    “我一點都不在意周至的態度，我只在意這些東西對你們是不是有幫助，只在意你們拿到手之後，會不會珍惜。”

    “向宇，你要是有這個心氣，就應該帶着資料去向周至他們討教，學習，掌握，研究。”

    “在他們的基礎上加以完善，讓我們三班的思維導圖，比他們的還要好，能夠帶動我們班趕上去，超過他們！”

    “讓我覺得我的付出沒有白費，這才是對我最大的尊重。老師也只要這種體現在行動上，而不是停留在口頭上的尊重，明白嗎？”

    向宇沉思片刻，終於坐了下來，將手一揮：“抄！”

    看着滿教室的熊孩子低頭狂抄的樣子，何秀這才鬆了一口氣，呼！自己就不是演員，剛剛的挑戰太大了……

    好在……效果還真棒！

    ……

    ……

    一班，周至衝回教室：“來了來了！”

    “什麼來了？”同學們問道

    “好東西！”周至直接跳坐到講臺上，將從家裏帶來的雙卡錄放機抱在懷裏，打開磁帶放了進去：“注意聽啊！我讓何老師錄的。”

    說完按下了播放間。

    磁帶沙沙地響過開頭，何秀緩慢而優美的朗讀聲響起。

    “《moonlight  over  the  lotus  pond》

    it  has  been  rather  disquieting  these  days.

    tonight，when  i  was  sitting  in  the  yard  enjoying  the  cool……”

    “肘子！lotus  是啥？”下面有人開始問。

    “看黑板！生詞都在上面！別吵仔細聽！”

    “《荷塘月色》！何老師讀的是《荷塘月色》！”江舒意被自己的發現驚到了，拿起語文書開始瘋狂翻頁：“一定是《荷塘月色》！”

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