第215章 重新解讀《》

    在王東來的帶領下，安水中學的操場上響起了《送東陽馬生序》的文章。

    剛開始稀稀拉拉，聲音也並不大。

    畢竟這篇文章不屬於全文背誦，所以能夠完全背下來的人並不多。

    直到最後，更是只有王東來一個人的聲音。

    吐字清晰，抑揚頓挫。

    這篇文章並不算多長，王東來只是用了幾分鐘的時間，就全部背誦下來。

    “大家知道我爲什麼要背誦這篇文章嗎？”

    握着話筒，王東來看着下面的學弟學妹們，眼裏帶着一絲懷念，還有一絲感慨。

    他想到了自己，如果在自己的前世，如果能夠早點明白這篇文章的真正意思，恐怕自己多少也能改變一些。

    “我以前也是一個學渣，一個老師眼中的差生，所以我很明白這些想法。”

    在孟芳身邊，正好圍着幾個老師，都看向了她，想從孟芳嘴裏知道些什麼。

    “我們受過唯一的苦就是學習的苦，感受不到社會艱辛，體會不到比學習還要苦的苦。”

    眼神更是流露出一絲吃驚的神色，看着臺上的王東來。

    這是能在臺面上說的東西？

    高中的學生，雖然年紀小，但也不是傻子。

    “這篇《送東陽馬生序》，我不知道大家是怎麼看的，當時的語文老師是如何給你們講解的，在這裏我想手說的我的理解。”

    隨着王東來低沉的話語響起，操場的氣氛變得有些低沉下來。

    因爲他們確實不知道，而且在場的老師們，也是一臉的疑惑不解。

    在開口的時候，王東來就開啓了【傳道授業】，所以效果極爲不錯。

    可是孟芳又哪裏知道這些我，露出一絲苦笑，對幾位同事示意自己也不知道。

    “相信很多同學和我一樣，年少無知的時候，始終認爲學習是世界上最無趣的事情，一天到晚，腦海裏都是想着下課了去哪兒玩，放學了去哪兒玩？放假了玩什麼？”

    “以前，我認爲是不讀書不足以瞭解人生，實際上並不是這樣，如果不瞭解人生，其實是看不懂書的。”

    王東來這句話一出，頓時就像是在操場上放了一個驚雷一樣。

    “初讀《送東陽馬生序》的時候，我還不太明白學習的苦，理解不了宋濂苦讀學習的意義，就像是我們上學的時候，父母總是會不厭其煩地給我們說讓我們好好學習一樣。”

    王東來的問題，下面並沒有人回答。

    “我說這些，不是爲了給大家灌雞湯，我只是擺事實，講講自己的心裏話。”

    這個時候，王東來的聲音再次響起。

    “那個時候，年紀小，不懂事，面對困難總是想要退縮，不懂苦讀學習的意義，也不明白父母爲什麼要勸我們去好好學習。”

    “回到《送東陽馬生序》這篇文章上面，這篇文章不僅僅是在我們講述苦讀的深意，還把老師喜歡什麼樣的學生？領導喜歡什麼樣的下屬？普通家庭的孩子沒有資源，沒有背景，又是如何遇到貴人，說的清清楚楚，明明白白。”

    原本都已經坐不下去的衆人，聽到這個話，忽然一下子直起了腰。

    而不是那樣的渾渾噩噩，不明所以。

    自然是知道有些話不能在臺面上說，就像是王東來說的內容一樣。

    就連旁邊聽着的老師也都有些吃驚，站了起來，看了看王東來，再看看學校領導。

    王玉華也下意識地走出一步，想要打斷王東來的演講。

    可是剛邁出一步，就反應了過來。

    猶豫了一下，還是放棄了這個想法，他決定再聽聽。

    不理會衆人的反應，王東來握着話筒，自顧自地講了起來。

    “讀書是窮人家的孩子最有力也是實用的敲門磚，拓展人脈的最大利器。宋濂在文章的第一句，就說了出來‘餘幼時即嗜學’，從古至今，只要你想學習，整個社會都會爲你大開方便之門，不過是一定要注意‘嗜學’兩個字，只有真正做到這一點，才算是走好了第一步。”

    “接着，文章說道‘家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。’這裏很多人看了，覺得不會有什麼，可是我們需要知道在古代的時候，書籍貴重，窮人家根本不可能有書，就算是有，也只是一般的書籍，想學到高深的知識，就只能去大戶家裏，藏書之家。”

    “相信很多人都有過借東西的經歷，小東西，不值錢的東西可能會借給你，但是非常貴重的東西，可能連看都不會讓你看，更不會借給你。”

    “那麼，宋濂是如何借到書呢？手自筆錄，計日以還，這是關鍵，講信用，不會弄壞別人家的書，懂事。”

    “說到這裏，大家想到了什麼？”

    王東來特意停了一下，讓衆人消化思索。

    “宋濂通過借書，通過打造‘嗜學’的形象，給那些高門大戶留下了一個深刻的印象，把自己的名頭打了出去，讓那些有權勢的人知道有宋濂這麼一號人，記住了他。”

    “在古代，生產力不發達，大家覺得什麼樣的家庭會有書，會有很多書，有很多珍貴的書？”

    “在這些人面前留下自己的名字，留下一個好的印象，所付出的只是‘嗜學’而已。”

    “緊接着，文章說道‘天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。’這更是體現了宋濂的學習態度認真，堅持學習，毫不鬆懈，重點是，他依舊守約，還讓其他人知道這一點。”

    “大家應該經常會聽到自家父母說別人家的孩子怎麼好學，怎麼認真，學習態度，學習成績多好多好的，那麼在古代，宋濂表現出來的形象，也會成爲這些權貴士紳去教育自家孩子的榜樣。”

    “一來二去的，誰還會不知道宋濂的名聲呢？”

    “下一句，就立馬體現出來了，‘以是人多以書假餘，餘因得遍觀羣書。’形象立起來之後，宋濂就得到了好處，更多的人都願意把自己的書借給他，他也看到了很多的書。”

    在王東來說到這裏的時候，操場下面的衆多學生都是一臉的恍然大悟，這篇文章他們都學過，可是從來沒有這樣的理解過。

    經過王東來這樣一句一句的講解，他們就像是跨越了幾百年的時間，看到了宋濂的成長。

    在潛移默化之中，他們的心裏就像是有一扇門被打開了一個縫隙一樣。

    王東來也注意到不少學生流露出思索之色，便接着說道：“到了這裏，還遠遠沒有結束。”

    “窮人家的孩子，受困於家庭情況，沒有人脈，沒有厲害親戚，更不會遇到貴人，但是卻又想改變自己的階級，想要看到更好的風景，去更高的平臺，應該怎麼做？”

    “幾百年前，宋濂就做到了，還寫出來了給大家看。”

    “既加冠，益慕聖賢之道，又患無碩師、名人與遊，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。”

    “這句話大家應該都能明白了，想學更多的知識，想去更高的平臺，應該怎麼辦，就和宋濂說的一樣，自己去爭取機會，不要怕苦，不要怕累，上門求教，不丟臉。”

    “名師貴人，自家村裏沒有，那就擴大範圍，去縣裏，去市裏，去省裏，這下總該有了吧！作爲晚輩，不要擔心丟臉，把心態放好，自己是去求學，是爲了知識，這不丟人，那些名師貴人知道了，也不會把你拒之門外，古代的宋濂如此，現在也會是這樣。”

    “假如說，咱們學校的學弟學妹，有一天到了唐都交大，說自己想要考唐都交大，但是不太懂得這些，我肯定不會坐視不管，我會帶你好好在學校轉一轉，瞭解伱的成績，瞭解你的想法，給你一個最爲合適的建議。”

    “如果你確實有數學天賦，想和我一樣學習數學，我也會很樂意地指點你，傳授你一些知識。我不會覺得你冒失，只會覺得你很棒，是一個能成大事的人。”

    “古代更是如此，見到有出息的老鄉，都會心生親切之感，這篇文章是宋濂已經功成名就了，送給一個叫做馬生的人。爲什麼送，就是因爲馬生是他的老鄉，他也看到了馬生求學的認真態度，所以才會寫這篇文章激勵。”

    “作爲窮人家的孩子，應該怎麼爲人處事呢？”

    “大家應該也都知道，在我考上大學之前，我家其實很貧困的，一座土房，一層樓房，家裏連個摩托車都沒有，只有一個我爺爺留下來的老式二八大槓自行車。”

    “都說窮人家的孩子早當家，懂事早，我們只是很早的明白了家裏的貧困，能夠體諒父母幫忙做農活，知道有些東西我們就是喜歡，父母也不會給我們買，也沒有錢給我們買而已。”

    “我們這些窮人家的孩子看似成熟，看似懂事，可是對於人情世故真的瞭解嗎？父母被生活壓彎了腰，給不了我們需要的精神思想上的教育，我們做不到自信、勇敢，在內心深處總是會藏着一絲貧窮帶來的自卑感。”

    “情商、口才、心理素質、勇氣，我們很多地方都不如那些家庭情況比較好的孩子。”

    “很多人覺得不服氣，那麼你回想一下自我介紹，當着很多人講話的時候，你自己的表現是什麼樣的？那些家庭情況比較好的孩子又是什麼樣的？”

    “這個世界赤裸裸，扯下外衣一看，滿是現實。”

    “回到文章，我們繼續說宋濂是如何做的。”

    “先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。”

    “這句話，大家可能覺得宋濂有些受委屈了，自己不願意這麼做，但是我要告訴你們，實際並不是這樣。”

    “你們現在高中，馬上就要上大學，等到了大學之後，你就會發現和你一個學校的人，實際上學習成績和你都差不多，水平相差無幾，這個時候你主動找到老師請教，那麼自然就能得到老師的提攜幫助，提升你自己。但你要是應付了事，不願意的話，老師自然也不會上趕着來教你，指導你。這是一個雙向的選擇！”

    “我也從這個年紀過來，很明白大家臉皮薄，不喜歡被人訓斥，覺得丟了面子。可是社會不是圍繞着我們而轉，我們也不是世界的主角，不會所有人都愛你，都會對你有耐心，所以長大了，就收起自己的玻璃心，薄臉皮，求學，不丟人。”

    “《西遊記》裏面，孫悟空被菩提老祖打了三下後腦勺，要是它也是個臉皮薄的，直接下山去了，那不就學不到七十二變和筋斗雲了。有時候，老師訓斥你，何嘗又不是爲你好。”

    當聽到這裏的時候，操場上的學生都沉浸了進去。

    一旁的老師，有的面露思索之色，有的則是連連點頭，也有老師恍然大悟。

    “教書了這麼多年，我居然第一次這麼頭腦清晰，這篇《東陽馬生序》從來也沒想過裏面會有這麼多的深意，難怪王東來能考全國卷狀元，取得這麼大的成績。”

    “是啊，他的思想深度可要比我們這些老師深的太多了！”

    “要是其他的學生，也能領悟到一點，不用多，哪怕是十分之一，百分之一，我覺得都夠他們用了。”

    “他要是當老師，哪怕是給學習最差的學生，估計都能把成績帶起來！”

    幾位語文老師受到的衝擊最大，一時間感慨了起來。

    原本，他們還擔心王東來的演講內容會有些不合適。

    可是，聽到這裏的時候，他們才真正體會到了什麼叫做天才的思維角度。

    憑什麼王東來能夠一年畢業，獲得博士學位，數學難題他們不懂，可是這一番演講，也讓他們管中窺豹，看到了一點。

    演講並沒有結束，王東來這一次是放開了。

    安水縣是貧困縣，家境好的孩子並不多，真正好的都送去了唐都或者市裏上學，高考考試了才會回來。

    留下的，其實都是農村的，以及少部分縣城的孩子。

    這些話，他前世沒有人講給他聽，現在，他想講給他們聽。

    淋過雨的人，會爲別人撐傘！

    這個時候，王東來接着說道：“接下來，面對世界的不公平，窮人家的孩子，應該如何自處？”

    “自卑又敏感，脆弱又倔強，大家是不是有一種照鏡子的感覺？”

    “我以前也是這樣，初中的時候，不敢擡頭，生怕被老師，被同學嘲笑自己身上的衣服髒了，大了，小了，不合身。也害怕被人孤立，沒有人和自己玩。”

    “如果你們有認識我同屆同學的話，就能知道，我說的這些並不是假話，新聞記者不會說這些，他們只會說我好學，說我認真，說我勤奮，說我努力。”

    “在這裏，我和大家說實話，說真話，說真心話！”

    “讀書，真的是我們在這個世界上唯一可以承受的最簡單的苦，上學讀書確實苦，我很清楚，但是它是我們超越別人，跨越階層，走向人生大舞臺的臺階。”

    “我國有豐富的人口資源紅利，大家在寫這個答案的時候，有沒有想過，這個人口資源紅利是誰呢？是我們的父母，被稱之爲農民工，也是以後不好好讀書的你們，風裏來雨裏去，只爲了餬口。”

    “所以，大家還是要珍惜讀書機會的，有些機會錯過就沒有了，不要在失去了之後才會後悔。”

    以往，聽到這樣苦口婆心的勸學的話，總會有學生不屑一顧，要麼是爲了博人眼球，要麼就是真的不理解。

    現在，操場上鴉雀無聲，衆人安靜沉默不語，似是有所觸動。

    (本章完)