322.旅途記事八:“哆來咪發唆拉西”

類別:都市言情 作者:莫扎特別字數:4658更新時間:24/06/29 21:04:07
    視奏抽到的曲目!?

    一見小北抽走了車琳的編號,別說馬可了,王小虎都有點想放鞭炮!

    視奏,顧名思義,用眼睛看着譜,用手彈奏。

    人說這不廢話嗎?不用眼睛看譜用鼻孔看?不用手彈用腳彈啊?

    是,是用眼睛看,是用手彈。

    可如果說是拿到一段完全陌生的旋律,看一眼直接上手,閣下又當如何?

    視奏之所以被稱爲小朋友到大朋友,全階段鋼琴學習者的噩夢,其原因就是——看一眼譜,直接上手。

    演奏技術好,不等於視奏能力強。

    但視奏能力強,演奏技術通常不會差太多。

    孩子們一聽季洋大師姐的話,心裏都哆嗦起來。

    “可是——”

    季洋遲疑,“我們不是寫的都是單旋律嗎。”

    “對啊!”王小虎忽然反應過來,看向馬可,“只用一隻手啊。”

    馬可:“對啊,沒有左手啊,只用一隻手,視奏的難度就被大大降低。”

    孩子們齊齊看向老師。

    李安無辜笑道:“我什麼也沒說啊,都是季洋大師姐說的,你們猜的。”

    衆孩無語。

    季洋黑臉:“.老師,您又來這套。”

    “咳咳,既然你們提到視奏了,我就說兩句。”話間李安漸漸收起笑容,“誰告訴你們,一隻手的視奏就簡單了?”

    李安拿出手機從相冊翻出一張譜子,接着手機遞給季洋。

    小季看完沉默了。

    強大的好奇心驅使下,馬可伸出了手,接過手機一瞬,王小虎也湊上來,“??”

    “這不也是上下兩行譜嗎?”小虎哥忍不住發問。

    馬可搖搖頭:“你看譜號。”

    王小虎定睛一看,帥氣的眉毛直接擰到一起。

    通常的鋼琴譜,每一小節都會有上下兩行譜相對應。

    上行爲右手演奏,五線譜開頭的譜號爲高音譜號。

    下行爲左手演奏,五線譜排開頭的譜號爲低音譜號。

    可王小虎看到了什麼,兩行五線譜譜子開頭都標寫着低音譜號。

    也就是說王小虎沉默了。

    小北接過馬可遞來的手機,小車湊近,見譜面上不但沒有高音譜號,譜面節奏還相當複雜。

    “老師。”小北擡頭問,“這是只用左手演奏的鋼琴曲嗎?”

    李安點頭:“確切地說,這是一部鋼琴協奏曲的鋼琴聲部分譜。”

    衆孩:“!!”

    李安:“1930年到1931年間,印象主義音樂的代表人之一,法國作曲家莫里斯.拉威爾,寫下了這首只用左手演奏的鋼琴協奏曲。”

    馬可:“只用左手彈,好神奇的感覺,老師,這就是印象音樂嗎?”

    李安:“印象音樂,嗯——我給你們舉個簡單的例子,就比如你看到了日出,你想用一段音樂來描繪日出的景象,它的顏色,它的形狀,日出在那一瞬,給你帶來的主觀感受。”

    馬可似懂非懂地點了點頭:“老師,只用左手是印象主義音樂特有的作曲手法嗎?”

    李安:“印象主義鋼琴音樂的創作手法和用幾隻手彈,用哪只手彈沒有任何關係,它主要體現在和聲織體配器的色彩上。”

    王小虎:“我知道了,拉威爾是個炫技狂魔,所以他寫了這首只用左手彈的協奏曲。”

    王小虎的分析並不是沒有根據,包括今天,依然有許多作曲家爲了炫技去寫一些挑戰演奏家身體極限的作品。

    但是王小虎把號,對錯了地方。

    片刻,“關於這首曲子的背後,”李安嘆道,“是這樣,拉威爾呢,有個彈鋼琴的好朋友叫維特根什坦,一個奧地利人。”

    “這個奧地利人呢,是一個非常不幸的演奏家,他在第一次世界大戰中失去了右手。”

    小北捂嘴:“啊”

    李安:“別說一個鋼琴演奏家了,就是一個正常人忽然失去一隻手,這意味着什麼?”

    “於是拉威爾就專門爲他創作了這首樂曲,算是一種對好朋友的鼓勵和安慰。”

    小北:“拉威爾好好哦。”

    李安笑笑:“是。”

    小北:“老師,爲什麼會有戰爭呢?”

    李安笑容頓時凝固。

    小北的提問讓孩子們將注意力聚焦到一個新的話題。

    男孩生性好鬥的一面立馬體現在兩個男孩身上,聽到“戰爭”二字,馬可和王小虎眼睛都亮了。

    也正是因爲兩個男孩對於答案的期待讓李安感到手足無措。

    如何與青春期的孩子交流戰爭,他沒有經驗,也沒有做過準備。

    還好徐麗及時替他解圍,提示道:“現在是音樂課時間。”

    一句話,孩子們的注意力回到了眼前。

    從小北手裏拿回手機,李安宣佈繼續抓鬮。

    王小虎第二個伸手,抓到了季洋大師姐的1號。

    車琳第三個伸手,抓到了馬可的5號。

    馬可第四個伸手,抓到了小北的4號。

    就剩下季洋沒有抓,不用看了,剩下的是王小虎的6號。

    每個孩子都拿到了編號對應的樂譜。

    “給你們五分鐘時間看,用心看,五分鐘好,你們在車琳的平板上完成視奏。”

    衆孩:“???”

    李安樂:“我也沒說不讓你們視奏,對不對?”

    衆孩:“!!!”

    李安掐表:“一會按照抽到的譜面編號順序依次輪流視奏,第一個要被演奏的是季洋大師姐的1號作品,王小虎做準備吧,五分鐘計時,現在開始。”

    孩子們快被玩壞了。

    李安利用這個空當在手機上查了一下,如果被孩子問起爲什麼會有戰爭,應該怎麼回答才合適。

    他確實沒有經驗,可得到的答案五花八門。

    -

    王小虎從來沒有覺得五分鐘的時間過得這麼快。

    他感覺自己才看了不到一分鐘,還有十多小節沒有看,老師就叫停了。

    “來吧。”

    李安把平板懸空舉起,“季洋你給他舉着譜子。”

    王小虎走上前,看着電子屏幕上的黑白間,心裏說不出的緊張。

    李安再次強調規則:“每一個人只有一次機會,硬着頭皮,也得一口氣按完,就用一指禪。”

    季洋見王小虎更緊張了,便讓對方放鬆,說道:“這可是我的首演哦,彈不好的話,哼哼!”

    哈哈哈——

    被季洋師姐這麼一“威脅”,小隔間裏的氣氛眼見鬆快下來。

    王小虎嘿嘿一笑:“那我就不客氣啦。”

    屏氣凝神,王小虎注視着譜子上的第一小節,伸出一根手指。

    按下。

    “噹—”

    一個舒緩的二分音符。

    “噹—噹-噹—”

    接着一組大附點上行,落到了下一小節的第一拍上的四分音符。

    開頭不錯,前兩小節的音高節奏都沒有出現錯誤。

    漸漸地王小虎放鬆下來,不過心裏放鬆不代表身體放鬆,他高度集中地控制着一指禪。

    李安全程就看着王小虎,包括王小虎看譜的頻率,以及下指時的表情狀態,心道還不錯。

    儘管季洋寫的這段旋律其實很簡單,沒有大的音程跨度,節奏也是方方正正,但能在這種條件下用一根手指把音符交代清楚,小夥子是有進步的。

    誰說一指禪視奏不是視奏了,視奏考驗的就是從反應到落指完成之間的效率。

    所以平板上反應慢,效率低,換到真正的鋼琴上,那也快不了多少。

    偶爾出現的幾個錯音在李安眼裏也無傷大雅,畢竟工具有限,他都會犯錯,更何況孩子。

    王小虎彈着,小夥伴們觀察一旁仔細觀察着。

    一切都在有序地進行。

    季洋大師姐的注意力也在王小虎的演奏上,只不過她更多的是放到了音樂本身。

    很奇妙。

    季洋聽自己彈是一種感覺,聽別人彈,完全變成另外一種感受。

    就像和她曲子之間有一種若即若離的關係,明明是自己寫的,卻又有點陌生。

    甚至於她覺得王小虎彈得比她自己彈得還要好聽,而且有幾個地方她想改改了。

    “噹。”

    就在這時,王小虎顫抖的手指按下最後一個音。

    “譁—”

    李安帶頭鼓掌,接着笑問,“怎麼樣大師姐?是你想要的嗎?”

    季洋一笑直言,“王小虎彈得比我彈得好,”說着對王小虎伸出手掌,王小虎甩掉額頭上的汗,暢快地伸手一擊,齜牙一笑:“師姐過獎。”

    李安樂:“來,下一個是4號,剛纔誰抽到小北的了。”

    馬可舉手:“老師我。”

    同樣的方式,李安舉着平板,小北舉着自己的譜,馬可來彈。

    除了季洋和小車,其他三個孩子都只寫了四個小節的旋律。

    算上小車,孩子們創作的旋律本身也比較簡單。

    在馬可出色地完成了小北創作的“音階練習曲”之後,季洋、車琳、小北三人先後演奏了王小虎的“famimi、famimi”莫扎特主題創意,馬可的“lalalalasol”偷懶式固定主音片段,以及車琳的“doldolerermimifa”帶着點康塔塔味道的旋律。

    每個孩子都在視奏中做到了高效。

    這點讓李安欣慰的的同時也有點小意外,孩子們的單手視奏能力都有不同程度的提高。

    他之所以安排這個環節,其實最主要的目的是讓孩子們彼此聽聽自己的旋律,在他人的演奏中是一種什麼感覺。

    以方便於他接下來要展開的內容。

    至於爲什麼讓孩子們彼此之前抽籤視奏,一來是增加點旅途課程的趣味性,另一方面他也是提前給孩子們提個醒。

    “知道咱們這次夏令營的第三天的主題是什麼嗎?”

    衆孩安靜下來。

    “視奏。”

    衆孩:“哈?”

    “所有參加夏令營的學院,你們要一起,比拼一次視奏。”

    衆孩興奮了:“哇?”

    “怕不怕?”

    衆孩:“不怕!”

    小車心裏又打起了鼓。

    李安:“噓!”

    “好了,現在每個人拿着自己的譜子,咱們開始講講怎麼把四小節的內容擴充到十六小節。”

    衆孩安靜下來。

    “剛纔聽別人彈的時候,你們是不是又有了些新想法。”

    季洋:“有。”

    小北:“有。”

    車琳馬可:“有。”

    王小虎:“有很多。”

    李安:“你們之前不懂作曲,也沒有作過曲,爲什麼現在會有新的想法。”

    衆孩一想是啊,爲什麼呢?今天睡醒之前,他們根本就沒有接觸過啊,怎麼現在有這麼多想法。

    李安笑:“來,讓我們再回到上午那個問題,找出你們認爲譜子裏最重要的那一個樂句。”

    衆孩陷入回憶。

    “小北認爲是能夠體現曲子特點的句子。”

    “馬可認爲是曲子裏的動靜結合的句子。”

    “王小虎認爲是最後的終止句。”

    “車琳認爲是最好聽的一句。”

    “季洋大師姐認爲是動機句。”

    “孩子們,請你們告訴我,一首完整的曲子,有哪一句是可以缺少的?”

    孩子們紛紛搖頭。

    李安:“在我看來,把你們的答案加起來,就是一首完成的作品。”

    “曲子的特點,即它的調性與節拍相結合,動機句將音樂發展,靜動結合的節奏爲肢體提供落腳空間,高潮情緒段落就是最能打動人心的旋律,終止讓音樂最終走向結束。”

    “聽不懂?ok。”

    回到原點。

    “看譜。”

    隨着又一波旅客到站,從來沒有搞過創作的李安,在湘省的一個小車站,開始了他人生中第一堂作曲課。

    眨巴眼的工夫,窗外遠山夕陽漫天。

    -

    作曲可以就像做遊戲。

    孩子們不需要完全明白什麼是作曲結構,什麼是三大織體,什麼是進行啊,動機啊,和聲啊,對位啊

    孩子們懂樂理,識五線譜,有這兩點便足夠了。

    小北寫個dolremifafafafa,mifamiresolsolsol,不就是個上行音階多了點變化嗎?

    但是小北說,這是一個人在爬山,爬到fa,實在太累了,他想放棄,然後退到了mi上,可退到mi他又不甘心,鉚足勁又回到fa,但是一下一上,他真的累到爬不動了,接着推到了mi、又退到了re。

    站在re上,他看到了他的起點dol,這時他才發現他原來自己剛纔已經爬到fa了,還是兩次爬到fa,擡頭看山頂sol,其實只剩下一點點了。

    於是他的鬥志被激發,他不再畏懼身體帶來的疲憊,從re一躍爬到了sol!

    還是solsolsol!一覽衆山小!李安覺得特別好。

    可以說幾個孩子的創作角度聽完,或許小北寫的旋律不是最好聽的,但是他最喜歡小北的想法。

    爲什麼?

    理論,只要堅持學下去,總有能徹底弄明白的一天。

    到了那一天才可以作曲嗎?

    李安認爲可能不是。

    如今缺少的不是複雜的理論,缺少的是最本真的初心。

    很多學音樂的人都覺得doremifasollasi是最簡單的音樂,可誰的人生能夠像這最簡單的上行音階一樣一路高歌呢?

    “怎麼樣,各位?”

    “好好玩。”“太好玩了。”

    “很好,那下課。”

    衆孩一怔:“不要啊老師!”

    李安:“~”

    就在孩子們吵吵鬧鬧要求繼續上課的時候,上午的售貨員又推着小車晃晃悠悠的從車廂連接處出現。

    (本章完)