319.旅途記事五：“音樂之脈搏，萬里山河”

    一瞬整個三號隔間安靜了。

    王小虎頓時覺得臉燒燒的，馬可甚至捂住了耳朵，

    小北低下了頭，小季拿着手機都不敢動了。

    小車倒是沒什麼，他見過比老師殺價還恨的人，比如釘子，被菜市場的大叔大媽們稱爲——早市噩夢。

    徐麗也壓根沒想到李安會這麼砍價。

    在她眼裏李安不單是個負責耐心的老師，更是一位鋼琴演奏家。

    所以潛意識裏，她覺得以一個鋼琴家的身份，李安不會去降低身價在孩子面前去計較這五十八十塊錢。

    可她想錯了。

    這種錢，李安絕不願多花一分。

    “五十塊錢三包，六包我再送你一包行不行？”

    常年在列車上，南來的，北往的，售貨員什麼情況沒碰到過，這都是小菜一碟，這麼多孩子在這，他就不信他今天賣不出去，大不了他轉幾圈再過來就是了。

    售貨員話音落下，季洋懂了，老師原來在等這個。

    李安見狀也不願多浪費時間，“那算了。”

    售貨員也不耽擱，拎着東西掉頭就走了。

    小季：“？”

    李安：“上課。”

    一出好戲好像還沒開始就結束了。

    孩子們一個個收回心思坐正，徐麗將現金裝進運動褲的兜裏，翻開書繼續閱讀起來。

    -

    第二節課一開始，李安先讓孩子們講講剛纔找到的最重要句子。

    王小虎自告奮勇先舉手。

    李安給予肯定目光，手一揮，“說說。”

    王小虎直接開唱，唱完說道，“老師，這是最後三小節。”

    李安：“理由。”

    王小虎：“最後三小節讓音樂走向最終的結束。”

    李安：“音樂必將由一句來終止，思路很好，小聲鼓鼓掌。”

    衆孩：譁——

    “下一個。”

    馬可舉手。

    李安：“說說。”

    馬可：“老師，我找的句子有點特殊，唱不出來。”

    李安：“那就描述。”

    馬可拿出他早晨讀過的重奏譜，然後手指示意一圈。

    小北不禁發問：“四小節空拍？”

    馬可：“是的。”

    一頓，“老師，我認爲這四小節最重要。”

    李安：“理由。”

    馬可：“老師您曾經講過，休止符反而可以加強音符之間的聯繫，雖然這裏空四小節，看似很長，但把它放在整個重奏李，我認爲它連接的不是單純音符，而是其他聲部，如果沒有這四小節，額——怎麼說，就是嗯.”

    李安補充：“如果沒有這四小節，無法增加整段作品的前後張力。”

    馬可：“對對對，就是這個意思。”

    李安：“角度雖別緻，但有道理，鼓掌。”

    譁—

    “下一個。”

    小車舉手。

    李安：“說說。”

    小車直接唱了起來，清脆帶着點沙啞的音符高高低低，很是好聽。

    唱完小車說：“老師，我找到的句子是我覺得這首曲子最好聽的一句。”

    李安：“理由。”

    小車：“因爲我喜歡彈這個句子，每次彈這首曲子我都在等這一句。”

    李安：“就好像所有樂句都在圍繞着這個樂句鋪墊，進行，直到它出現，你聽見了音樂。”

    小車：“嗯！”

    老師一語拓寬了她想要表達的內容。

    李安：“很好，或許這一句就是肖邦寫作時剎那靈感，鼓掌。”

    譁——

    “小北。”李安笑着看向小北。

    小北：“噠—噠—噠—”

    小北連續唱了三遍，每句第一個重，後兩個輕。

    唱完小北說：“老師，我找到最重要句子是左手的節奏型。”

    李安：“理由。”

    小北：“因爲夢幻曲是三拍子的，彈起來很有跳舞的感覺，可如果沒有左手的節奏，就體現不出這種感覺。”

    李安：“以節奏爲骨架，奠定曲子的動態，小北找到的這一點非常值得大家思考，鼓掌。”

    譁————

    小北被誇的有點不好意思，輕輕捏了捏小車的胳膊。

    “大師姐。”

    季洋：“咳咳，老師我就不唱了吧。”

    李安：“你別問我。”

    季洋看向孩子們，見孩子們滿眼前往，無奈她只能唱了起來。

    說唱小季閃亮登場，月光三的快速動機用嘴來唱，沒一定的嘴皮子功夫真的唱不好。

    還好我們大師姐嘴皮子快，舌頭靈活。

    在孩子們驚奇的目光下，近乎用原速唱完動機樂句的每一個音符。

    唱完小季長出一口氣，拍拍胸口，“就是這句。”

    譁——

    李安藉機道：“伱們肯定以爲是你們師姐嘴巴快，對不對。”

    衆孩點頭。

    李安：“告訴你們，碰到這種句子，光嘴巴快也沒用，這就是把譜子徹底吃透的結果。”

    小北：“哇。”

    李安：“你問問你們師姐唱的時候是一個音一個音忍着唱的嗎？”

    季洋：“哈哈，還真不是，就看看幾個關鍵音。”

    李安：“懂了吧，好好背譜，雖然不讓你們依賴手指的肌肉記憶，但是我從來都沒說過不讓你們把譜子刻在腦海裏。”

    “譜子背的越清楚，你們從腦到手的反應速度就會越快，也就會給你們留下更多的時間去處理手上的動作。”

    李安也知道這不是一朝一夕的事情，逮着機會就叮囑唄。

    老師不就是復讀機嗎。

    “行了，聽大師姐講講吧。”

    季洋：“這句是月光第三樂章的脈搏，因爲沒有它，就沒有後面所有的發展和變化。”

    大師姐偶爾也可以是復讀機。

    “老師給我上課的時候常提到一個詞，叫音樂的脈搏，也就是音樂的律動。”

    “脈搏跳動是我們的生命象徵，而音樂裏的脈搏，控制着音樂的節律。”

    “它引導音樂不斷向前，賦予每一個音符存在的意義。”

    “所以大家以後練琴也好，還是拿到一首新曲子也好，都可以帶着一點思考，去找找音樂中的脈搏，或許它不是最好聽的，或是最複雜的，它可能就是一組八分音符，但是它的存在，讓音樂充滿了更多的意義。”

    譁———

    聽季洋說完，徐麗也忍不住合上書思考，如果將音樂比作人生，那麼屬於她的音樂脈搏是不是就只該圍繞着兒子轉，把廚房徹底佈置成一個蛋糕房。

    不工作的日子過得太久，她都快忘了自己的本職專業了。

    或許她也可以等王小虎上了初中，重新嘗試着再投入到一份工作當中，居家工作即可，也不用太複雜。

    念頭一閃而過，徐麗繼續翻起手裏的書，高階西點教材，她才買不久的新書。

    小小掌聲落下，李安欣慰地看了眼小季，心說越來越有樣了。

    隨後的四十分鍾時間，李安結合着每個孩子提出的角度，再次爲大家剖析了維瓦爾第的重奏作品。

    分析的興起時，連他都覺得手癢癢。

    馬可說：“要是火車上有鋼琴就好了。”

    王小虎打趣：“你不是以後要當發明家嗎，我建議你就發明一種帶鋼琴的火車，我天天坐。”

    馬可：“你要這麼說，這鋼琴火車我發明定了！”

    兩個小女生被兩個小男生逗得笑個不停。

    “哇，你們看。”季洋大師姐忽然指向窗外，孩子們一同望去，窗外青山小河，炊煙裊裊幾戶人家。

    孩子們忍不住想去窗邊看，但是有了第一節課的教訓，他們誰也不敢動。

    就在這時，“下課。”

    李安看看表，今天上午的課程就到這了。

    孩子們聞言歡呼起來，李安忙道：“注意音量。”

    孩子們立馬收音，一個個有秩序地走到窗邊，徐麗收起書，讓開窗桌的位置。

    “哇。”

    “好漂亮。”

    “馬可你說那裏真的有人住嗎？”

    “應該有吧。”

    “有沒有可能住着神仙。”

    “這不好說。”說着馬可從兜裏變出一把牛肉粒，挨個分給大家。

    “等我，”小北拿來香辣薯條。

    王小虎拿出雀巢威化。

    小車拿出了草莓果凍。

    季洋把準備給孩子們的進口零食一股腦地全都拿了出來，窗桌頃刻被堆滿。

    “馬上吃午飯了，”徐麗正說着，李安擺手，“讓他們吃吧，餐車上的飯也沒什麼吃的。”

    孩子們齊齊扭頭笑起來，然後又轉回看向窗外，像是怕再錯過什麼。

    大概是有了上午的“嚴肅”時刻，孩子們才對此刻的休息倍感珍惜。

    他們笑得開心，看得開心，吃得更開心。

    這時李安手機響起，吳復生打來的。

    李安去連接處接了個電話，回來便聽孩子們爭論下一站是哪裏。

    他走到孩子們的身後，“別爭了，下一站就到諸葛亮的老家了。”

    “老師，諸葛亮的老家在哪？”小北問。

    王小虎抖了個機靈：“在泉水。”

    馬可爆笑。

    季洋一臉黑人問號。

    李安順手從小車手裏的薯片盒裏抓起一把喂到嘴裏，“開不開心。”

    衆孩：“開心。”

    片刻，小車問：“老師，作曲難嗎？”

    說到下午的作曲課，孩子們都有點摸不着頭腦。

    李安：“那我們再佈置一個小任務，你們覺得窗外風景秀麗，那我們就以風景爲主題，每個人在心裏想一段小旋律。”

    衆孩：“啊？”

    馬可：“老師，我沒學過啊。”

    李安笑：“dol、re、mi、fa，就這四個音，也可以是一段小旋律，看那。”

    列車呼嘯穿過一座大山，孩子們陷入沉思。

    祝大家中秋快樂。

    這兩天的月票是我今年中秋收到的最讓人開心的禮物！

    感謝感謝！

    晚上那章就提前發了哈，另外大家如果覺得還是連發好，就再留點意見。

    (本章完)