95. 何爲鋼琴重奏

    聽到田老師生病的消息，兩兩分坐在鋼琴前的小夥伴們面面相覷，都有些不同程度的驚訝。

    李安看了看錶，距離排練開始還有三分鐘。

    還差最後一個孩子，他的目光落到第一架鋼琴空着的右半邊

    還沒來的孩子不出意外就是最後的一聲部了。

    就在這時教室門再次被推開。

    一名黑衣黑褲的短髮清瘦女孩穿過樓道裏家長們嘈雜的議論聲，走進來教室。

    她看到李安的時候呆呆的表情中閃過一絲驚喜。

    孩子的表情騙不了人，這孩子給他的感覺就像就像看到他非常怎麼形容那個目光...

    李安正琢磨着，門口老董探頭向他招了招手。

    “小李。”

    “大家坐好先準備一下。”

    李安說着走了過去。

    老董進屋湊到李安耳邊說了幾句。

    “沒問題，我的排練課隨時歡迎各位家長來旁聽。”

    李安的聲音不大不小，剛好足夠讓門外的家長們聽到。

    老董聽到“排練課”這三個字頓時咧嘴，心道還是你會啊。

    兩人相視一笑。

    “董主任我先和孩子們認識一下，麻煩您找人再搬幾個凳子過來，咱們教室裏凳子不夠。”

    說罷李安轉身。

    迎着八張神色各異的小臉清了清嗓子，“各位同學好，先和大家解釋一下。”

    “因爲田老師忽然身體出了點小狀況。”

    “從接下來直至咱們這臺節目演出結束，期間將由我來陪同大家排練。”

    “我叫李安，你們以後叫我李老師就可以。”

    就在這時，一組藍色小字從李安眼前飄起。

    【車琳的師生指數提升至35】

    李安一怔。

    車琳。

    車琳。

    車琳。

    他想起來了，上次舞臺考覈結束之後潛在師生列表大換血。

    一個叫車琳的名字出現了，如果他沒有記錯當時對方的師生指數應該是27點。

    再次掃所眼前八個孩子，他已經知道是誰了。

    “來各位同學自我介紹一下。

    “老師我叫陳雨桐。”

    “老師我叫馬可。”

    “老師我叫徐夢雅。”

    “李老師我叫黃如意。”

    “李老師我叫章天來，音十章。”

    “李老師我叫遲俞。”

    “李老師我叫鄭博文。”

    李安的目光最後落到了最後走進教室的那張呆滯的短髮面孔上。

    片刻。

    “李老師好，我叫車琳。”

    這個稚嫩帶着點沙啞的嗓音，李安記住了。

    李安拿鉛筆把每個孩子的名字和聲部記下來，之後排練開始。

    “大家昨天回去之後有沒有進行練習。”

    “有！”“練了！”

    兩種聲音並駕齊驅。

    初次見面李安暫且相信各位小天使。

    就在這時一名教務老師推門小聲問，“李老師打斷一下，還需要幾張凳子。”

    李安打量一圈。

    “六張，辛苦了劉老師。”

    -

    李安打開錄像架好手機，“大家先合一遍我聽聽。”

    他話音落下，八個孩子坐正伸出手。

    李安端着總譜，前三個小節是一聲部的獨奏。

    只見第一鋼琴前的車琳輕輕點了三下頭，擡手落指彈奏出引子旋律。

    下鍵紮實，李安一瞬給你評價。

    旋律進行到第三小節，剩下的聲部同時進入。

    八個人，13隻手同時按響，四臺鋼琴的音量同時出來，豐富的和聲色彩頓時充滿整個教室。

    但僅僅是色彩豐富，其中不乏有人彈錯音，有人進慢了。

    只五小節之後，音樂逐漸混雜起來。

    這時第一個家長悄悄走了進來。

    接着是第二個。

    第三個。

    第四個。

    李安餘光數了數，進來了七個家長，加老董一共八個人坐到了他的身後。

    就在合奏結束時，理應不該再有任何琴聲出現。

    可由於二聲部的孩子腳下沒鬆開延音踏板，導致最後的和絃突兀的冒出。

    孩子轉身之後發現爸爸媽媽都坐在身後，有的孩子不自覺的緊張了起來。

    加上剛纔的收尾失誤，現場的氣壓一時又高了一檔。

    李安鼓掌站在教室中間鼓了鼓掌，一瞬成爲了所有目光的焦點。

    “很好。”

    說完他轉向家長們，“孩子們才排練了三天，能完整的合下來還不錯。”

    迎着個別家長略帶質疑的目光，李安絲毫不尷尬，反正之前又不是他排的。

    的確。

    很好是扯淡，還不錯也談不上。

    音樂這東西騙不了人，家長們不是聾子。

    所以有些話他必須藉着這個機會先說明白。

    “田老師之前有沒有給大家講過什麼是鋼琴重奏。”

    “鋼琴怎麼重奏。”

    兩個問題拋出，教室繼續安靜。

    片刻之後李安款款講道：

    “鋼琴重奏主要指又鋼琴參與的一種或多種樂器演奏活動，常見的形式以純鋼琴重奏和鋼琴與其他樂器重奏兩種。”

    頓了頓。

    “純鋼琴重奏指只有鋼琴一種樂器參與的重奏，形式多爲雙鋼琴、四手聯彈，六手聯彈，八手聯彈。”

    “而我們這一個舞臺編制更大。”

    “十六手聯彈。”

    李安嚴肅道：“我可以明確的告訴大家，這是一個艱難的任務。”

    “從舞臺審美的角度而言，如果我們每個人在演奏的力度、速度、技術，甚至包括對結構演奏風格的不能建立同一標準，那麼就無法在最後達到一個具有審美高度的舞臺表演。”

    “如何建立統一的演奏標準，也就是如何排練重奏。”

    說着他的目光轉向家長方向，從一束束聚焦而來的目光中，他感受到不少家長認真聆聽的態度。

    “那麼如何排練？”

    “首先每個參與成員必須先完成個人獨立部分的練習，這是合作的前提，也是合作成功的基本保證。”

    “所以我希望在座的各位家長這段時間能在百忙之中抽出時間來陪孩子下去做練習，這個節目不但是我們鋼琴組音樂會的壓軸節目，更是孩子學琴生涯中的一次重要體驗。”

    “懇請各位重視起來。”

    李安的話感染到了一個女家長，“李老師，我們怎麼陪孩子練習您吩咐就是了。”

    接着另外兩個家長也跟着附和道。