14. 賭注：4.2分

    送走王小虎爺孫兩，李安回辦公室填寫完往小虎的續了杯水繼續回到教室。

    距離教師技能考覈還有20天，爲了確保到時萬無一失，李安從目前個人綜合演奏水平分析，9-10級中的個別曲目他還可以再摳摳。

    大家基本也都看明白了，這次的考覈重點就是業務能力。

    業績當然也重要，但人生不就是這樣，總會有點你眼下把控不了的。

    所以普通人就得把嘴裏的東西狠狠咽下去才好。

    這一練，一天就這麼過去。

    進入假期模式，昱東關門的時間也調至晚九點，這只針對有課的老師，沒課的老師依然可以五點半打卡走人。

    臨近下班，多數老師都走了。

    秦勇加班，老董也得跟着加班，尤其是這兩個月，他絲毫馬虎不得。

    跟着秦勇聽了一天課，他學了不少東西。

    從明天開始，他得自己聽課打分了。

    聽課測評這個環節，包括他在內的每個考覈小組成員都得單獨對每一位參與考覈的老師課堂進行測評打分。

    也就是說參與測評的A教師，現場教學測評的總成績最終爲BCDEF五位考覈員分別對其獨立打分的彙總/5.

    五位考覈員需單獨聽課。

    此項考覈的工作需要在教師專業技能測評結束之前完成。

    “秦校長，咱們先下樓吃點飯，這附近有家餃子很不錯。”

    飯點到了，老董很懂。

    “定外賣吧。”

    秦勇這周累得夠嗆，今晚想早點忙完回家。

    二人從東側教學區回辦公室的路上，秦勇遠遠聽到西邊有鋼琴聲傳來，蹦蹦跳跳的充滿怪異。

    “董主任，這是哪位老師彈的？”

    “李安，”老董下意識脫口而出，“這個李老師從入職第一天，每天能在教室裏坐大半天。”

    秦勇：“哦？”

    老董眼珠一轉緊着又補充道，“別的工作做的也好，年輕人特勤快。”

    秦勇玩味笑道：“哎董主任，你覺得這首曲子好聽嗎？”

    老董：“好聽。”

    見此秦勇沒再繼續跟話，他覺得老董又不實在了。

    他小時候練這首李斯特的侏儒之舞時，旁邊可沒人覺得好聽，包括他自己。

    ...

    次日一早李安先於小北一步趕到琴房。

    今天這節課他是滿滿的期待，通過系統鋼琴班的實時監控，於小北考昨天分別在上午和晚上分別練了2個小時的琴。

    四個小時的練習，小北能把小賦格練到什麼程度，有沒有體會到提落技術的精髓。

    10分鐘後，小北穿着一雙可愛的小雨鞋走了進來。

    一聲老師早，拉開了她和李安學琴的第8課時。

    於小北先彈三級的音階熱了熱身，接着開始演奏齊波里的小賦格。

    右手流暢的運出第一條旋律，接着左手加入奏出第二條旋律線。

    兩條旋律線相互追逐至整曲結束。

    整體速度適中，沒有錯音，對位還算工整

    小連線的演奏得到了明顯改善，這是李安最欣喜的地方。

    小北終於摸到了落提技術的大門了。

    “彈得很好，這周就昨天練琴了吧？”

    得到了表揚，小北臉上又掛上了笑容，“昨天早晨和晚上練了一會兒，下午爸爸帶我和弟弟去奶奶家了。”

    “晚上沒在奶奶家住一晚啊？”

    李安說着把小北的書翻到庫勞的小奏鳴曲。

    “沒有，因爲早晨要上鋼琴課，奶奶家遠。”

    師生二人正要開始正題，忽然兩聲輕輕的門響傳來。

    李安目光微微一動，接着見門被推開。

    秦勇拿着黑色筆記本走了進來，微笑着比劃了一個繼續的手勢，目光從鋼琴展開的譜頁上一掃而過，坐到了教室一角。

    李安收回目光看了一眼坐在身旁的小北，見小北似乎並沒有受到影響。

    於是便背對着秦勇向小北做了一個嫌棄的鬼臉，小北嗤的笑了一聲。

    【於小北的師生指數提升至65】

    “來，小北。”

    瞬時間李安的狀態更足了。

    “今天我們開始講這首庫勞的作品。”

    李安講話向來咬字清晰，成熟的聲線下每個斷句都極富節奏感。

    尤其在給小女孩上課的時候他又較爲親和，所以於小北一下就被帶入進了一種很有儀式感的聽課模式。

    “庫勞是德國作曲家，長笛演奏家，一生寫了大量作品，主要是歌劇和器樂曲。”

    “其中對我們影響最大的，是他的六首鋼琴小奏鳴曲。”

    “咱們今天要講的這首是他的第二十號作品裏面的第一首。”

    “我們拿到一首作品應該先看看作曲家給了我們什麼提示。”

    李安指向樂譜的左上方的一組字母，“Allegro，什麼意思？”

    小北：“快板。”

    李安：“很好，這首作品的速度和性質我們確定了，然後，它有沒有升降記號？”

    小北：“沒有，所以是C大調。”

    李安心裏點贊：“最後再看看拍子。”

    小北：“4/4拍。”

    李安：“很好，快板，C大調，4/4拍，作品的三要素我們已經確定，現在我們來具體看看這首作品在譜面上的具體展示。”

    “它的結構，它的右手音形，它的左手的伴奏織體，都是我們應該關注到的。”

    “通過對這三點的分析，我想用兩句簡單的話來表達我所看到的。”

    “明朗而歌唱。”

    “舒展而平穩。”

    小北拿筆記下了這兩句話。

    “那麼我們如何做到呢，下面我慢點彈，彈的時候我會邊講解，我們把這首曲目先完整的過一遍。”

    小北抱着譜子乖巧的站到了一旁。

    這個細節被秦勇注意到了，李安眼前沒有譜子了，也就是說他要純靠記憶來一邊談一邊講解，整首作品？

    庫勞的這首作品可不短。

    秦勇自問自己是絕對絕對做不到的，所以他的好奇心徹底被勾起來了。

    他想看看這李安在這樣的狀態下能把這首作品講到什麼程度，是不是能彈他所描述的那樣。

    明朗而歌唱，舒展而平穩。

    總結的太精闢了。

    就前五分鐘李安的課程內容安排，秦勇已經比較滿意了。

    但他畢竟見過太多優秀的老師，而李安的開場也只是在他的預期之內。

    他臨時做了個決定。

    如果李安接下來的手嘴同動能講服他，那無論後面的課上成什麼樣，這堂課的4.2分他都給了。

    昨天聽得6個參加考覈的老師裏，他最高的分也只給了3.85分，還是一名鋼琴教齡5年的老師。

    鋼琴前李安從容的輕吐一口。

    心裏卻有些悲涼：小北啊小北.....