第二百七十一章 驚心動魄的分數

    對憑霖高級中學高三年級的老師來說，學生們有半天假，他們卻沒有。學生花一個夜晚、一個上午進行週考，他們要花一個下午改試卷。假如這半天不給學生們放假，那他們的壓力就太大了。

    改試卷時，語文老師樑元薇感受到了一股無形的巨大威脅。那兩個名字熟悉的名字靜靜地躺在試卷上，讓她不知所措。

    慕正光寫的試卷不怎麼樣，她看了兩眼就不想看了。那些需要寫字的題目，要是嚴格按照答案給分的話，他只能拿一半分，甚至不到一半。看在他的字寫的比較好看的份上，可以多給他幾分。

    徐縈則的答案的正確率稍微高一些，但也算不上成績優異。

    樑元薇不敢隨意給分，她給他們的班主任李先羣發了條消息，詢問他的意見，

    李先羣也不敢擅做決定。他是數學老師，平時改周考試卷，他都是只看最終答案。如果最終答案錯了，那就一分不給。如果最終答案對了，再看步驟。給那兩人改試卷時，無論對錯，他都按步驟給分。

    語文試卷和數學試卷不一樣。與答案相同，有分，與答案不同，也有分。李先羣認爲樑元薇糾結的應該不是分高或者分低，她糾結的大概是能不能刻意把他們的分數拉高一點。

    李先羣把樑元薇發給他的話原封不動地轉發給校長楊林。

    “請問慕正光、徐縈則的語文試卷該怎麼批改？”

    這個問題乍一看很多餘，但楊林仔細一想，心驚膽戰。他在心底痛罵了她幾句：這人真會給我出難題！你改了這麼多年試卷了，以前怎麼改，現在就怎麼改，何必問我！萬一我說錯了，等你見到他們了，你是不是要把責任推給我？

    出於不想擔責任的意圖，楊林給李先羣的回覆是：保持原狀，按以前的規矩改試卷。

    李先羣把這條消息發給樑元薇，並特地說明了這是校長的意思。

    樑元薇看到消息後很不滿意：按以前的規矩改試卷，這話說着容易，但以前是以前，現在是現在。古園市裏的那位校長丟了一隻手，我可不想也丟一隻手。你把校規廢除了，你的手保住了，你怎麼不想想我的手能不能保住？保持原狀？萬一兩人不高興怎麼辦？要是保持原狀，慕正光的分數剛過及格線，這怎麼行！

    樑元薇把他們兩個人的試卷仔細看了好幾遍，盡力在他們的試卷中尋找可以給分的點。哪怕和參考答案只是略微相似，她也把分給他們了，除非那兩人寫的答案和參考答案完全不相同。

    在一番修改之後，樑元薇得到了兩張正確率比較高的試卷。而後，她又“按以前的規矩”把試卷改了一遍。她把兩種方法批改試卷得到的分數加在一起，算平均數，作爲那兩人的最終分數。

    這時，按以前的規矩才略微鬆了一口氣。當她把答題卡翻到背面時，她又變得緊張起來。

    這兩人的作文水平相差無幾，大約都在45~48分之間。她緊張的不是如何給分，而是這兩人的分數誰高誰低。

    學校有專門改選擇題的機器，答題卡上的選擇題不歸她改，不過，她在改大題時也順便看了選擇題。根據前面那一頁的分數看，女生的分數高一些，但是高的不多，可以通過作文拉回來。

    拉回來之後，會讓這兩人滿意嗎？

    這兩人交往時是男生佔主導還是女生佔主導？如果是男生佔主導，那就得讓慕正光的分數高一些。如果是女生佔主導，那就得讓徐縈則的分數高一些。

    其他老師沒法通過控制分數給他們獻殷勤、製造方便，但她可以，這是她的優勢。

    但是，機會與風險並存，倘若她判斷失誤，那就弄巧成拙了。

    樑元薇思來想去，決定再“平均”一次，把這兩個人的分數調成一致。

    9月27日，星期一。

    商禹坐在慕正光前面，他看慕正光來了，立即轉過身來：“你馬上就要到三階了？”

    他昨晚收到了對方發來的聚餐邀請，聚餐是爲了慶祝即將到達三階。

    慕正光很清楚他一時半會兒到不了三階。從二階到三階，大約要花八個月。在聚餐結束後，大約還要再過三個月才能到三階。他對外的宣稱是“馬上就到”，由於他已經走完了一大半路程，這種宣稱不算大錯特錯。

    “差不多吧。”

    慕正光正在和坐在他前面的人說話，徐縈則正在和坐在她後面的人說話，他們說的都是同一件事，問的問題也大同小異。

    早自習時，李先羣走進教室，把週考的成績單貼在黑板左邊的牆壁上，那裏離門很近。

    坐在第一排的人展開漸近域，於是，他們看到了成績單。

    坐在第二排的人也展開漸近域，他們也能看到成績單。

    有人把成績單拍了下來，發進班羣。

    校方不知道決賽參賽者的比賽成績，在成績單中，默認那兩人都完成了十五連勝，加分224。比賽共有兩屆，共計448分。有了448分的加分後，那兩人的分數都超過了1000。

    “小同學，我們的語文分數一樣哎。”成績單傳進羣裏，徐縈則在第一時間點開查看。全班第一是她，全班第二是她的同桌。

    “對啊，一樣，都是117分。”在慕正光的印象中，他的語文分數從來沒有超過115。在過去的兩年裏，他的語文分數有時竟然會比初中時的分數還低。初中語文試卷120分，他能得到105、106分，偶爾能超過110分。上了高中後，滿分變成了150分，但他的分數卻沒有明顯上升。

    “語文老師把我們的分數加高了。讓她加吧，只要還在正常範圍內就沒事。”

    “嗯。”

    在成績單發進班羣后的十幾分鍾裏，羣裏至少有一半的人看到了成績單。

    讓他們下課後站在牆邊盯着成績單看十幾分鍾，不太可能。但是，他們打開手機，一直盯着成績單看，從早自習開始看到早自習結束，這是有可能的。

    有些人堅信他們從成績單裏看到了些不同尋常的信息：那兩人的加分是一樣的，都是448分！去掉這部分加分，他們的分數還是很高，一個有595分，另一個有602分。這兩個人在一起，非常般配，比班裏其他湊成一對的人都更般配。

    曾經的“全班第一”“全班第二”都坐在第六排，他們原本還想通過考高分重新回到中間的座位上，但他們看了成績單後都不再抱有這種想法。他們的分數再高，能高到四位數嗎？不說和分數四位數的人比，哪怕和盧浩比，他們也有一定的差距。李默蹊的分數看起來不太高，但她還有分享加分。教室第四排中間的四個座位只會屬於那四個人，他們坐在那裏，合情合理，無懈可擊。其他人想取代他們，無疑是癡人說夢，異想天開。