第一百五十五章 教學模式

類別:科幻靈異 作者:老告字數:2442更新時間:24/06/29 01:22:57
    武隆微眯着眼睛,打量走近的曹延。

    他在來魔都舉行這場學術交流前,對魔都學院的情況做過蒐集瞭解,而曹延現在談不上名聲有多大,卻也不是無名小卒。

    因此當川渝簡單介紹了曹延的身份,武隆憑藉事先掌握的訊息,便能想到曹延是誰。

    在武隆事先掌握的消息裏,曹延是個發現過符號學基礎字符,身上閃爍着符號學光環的天才,但也就僅此而已。

    武隆作爲大陸上最著名學府的掌權者,這些年見過的學生中,出過太多能稱得上天才的人了,幾乎每一波學生,都會涌現出幾個天資卓越之輩,在某方面秀出與衆。

    在武隆的認知裏天才就跟蒿草似的,割了一茬就會接着涌現出下一茬。

    他簡單打量了曹延幾眼,便收回了視線。

    “小曹老師,來我這邊坐。”川渝招手道。

    曹延隨遇而安的走到川渝身畔,目光則轉到對面的武隆等人身上。

    這處大廳最前邊的兩排席位,是縱向排列的,魔都本土的人和森林之國來訪的交流團,是相對而坐的格局。

    武隆身邊,一左一右坐着兩個人,一人褐發黑瞳,身量筆挺,看着只有二十四五歲的年紀。

    另一人是個中年,個子有些矮,消瘦骨感,四十左右年紀,穿了一身暗褐色的半身袍服,給人的感覺古板而又嚴肅。

    “武隆身邊的兩個人,年輕的叫北里繪,是中心學院著名的天才,畢業後直接留校擔任老師,這些年給中心學院斬獲榮譽無數,”

    川渝給曹延簡單介紹着對方的身份:“另一個中年人,是中心學院的教務組組長,叫連技,武隆的左右手。他們這次來交流訪問,是有蓄謀的,小曹老師你剛纔沒來的時候,他們提出要在我們魔都開辦分校。

    這次交流就是想踩着我們學院的榮譽,給他們開辦分校造勢。”

    曹延哦了一聲,原來是這麼回事。

    川渝跟曹延低聲說話時,對面,武隆也在詢問身畔的兩人:“魔都學院居然推出這麼年輕的一個人,你們怎麼看?”

    年輕的北里繪沉吟道:“根據事先蒐集的資料顯示,這人叫曹延,進入寵師協會不久就發現過基礎字符,符號學天賦非常高,我們還是小心應對爲好。”

    武隆另一邊的連技皮笑肉不笑的道:“北里你的冷靜和謹慎讓人欣賞,但這也是你的缺點,不輕敵是好事,過於謹慎就是膽小和懦弱了。資料顯示這個叫曹延的,加入寵師協會前出身普通,並未接觸過職業者領域,他即便有些天賦,這麼短的時間,能在職業者的領域走出多遠?”

    北里繪笑笑便不再出聲。

    此時現場的氣氛在曹延到來以後,變得頗爲肅靜,場內的人都在等着看接下來雙方的交流過程。

    武隆揚聲問道:“川渝,你剛纔說由這位…曹老師代表你們寵師院參加接下來的學術交流?”

    “沒錯,”川渝挺了挺腰,正色道。

    “那好,”武隆這邊,面容冷峻的連技站起來道:“我們是繼續交流剛纔的符號學問題,還是換一個新的?”

    只要是超自然職業,都繞不開符號學的應用領域,因此學術上的交流,就是從符號學方面入手,這也是川渝倚重曹延的原因,通過兩次在校授課,曹延對符號學的掌握,是川渝也要自愧弗如的。

    “曹延你來之前,他們已經提出了一個討論課題,就列在一旁的板面上,是一個雙螺旋式的符號學複雜結構實際應用問題,”川渝指了指豎立在會場不遠處的一張大型書寫板。

    曹延順着他手指的方向看過去,在一張書寫板上,描畫着密密麻麻的符號學組合結構圖例。

    曹延看了一會兒板面上的結構排列,問對面的連技:“這是你們提出的交流課題?”

    “嗯,”連技點頭道:“這是一個符號學雙螺旋結構的排列,可以應用在很多領域,諸如捕獸球,魔法卷軸,乃至城防體系,都能應用這套符號學螺旋組合結構。”

    頓了頓道:“這個結構的形成,是我們中心學院教研組,攻克的符號學難題,從這一點也可以看出我們學校的師資力量,所以剛纔武隆院長會說,我們過來舉行這次交流,是在對你們魔都學院進行學術資助……”

    曹延道:“這種結構排列難題,你們用多長時間攻克的,證明過穩定性嗎?”

    連技傲然道:“當然,課題組由我和北里繪兩人牽頭參與,立時一週,準確的說是6天零17個小時,就攻克了這一螺旋式符號排列難題的應用方式,證明穩定性的答案就在我手裏的冊子中,需要我演示給你看嗎?”

    “不用了,既然是交流,我自己試試吧,”

    曹延走到板面下方,拿起一支筆,盯着板面上的符號學結構排列,沉吟片刻,才開始在板面上展開書寫,“你們攻克的這道符號學螺旋結構應用方式,目的是在保持穩定性的基礎上,增加牽引元素力量的持久度……對嗎?”

    最後這句‘對嗎’是在問連技。

    連技皺皺眉:“沒錯。”

    曹延筆鋒不停,續道:“既然是螺旋式的複雜結構,這種結構的推演證明過程就可以先拆分成簡單結構,然後逆推還原,重新進行組合,這是你們攻克這個符號學螺旋結構的思路……對嗎?”

    最後一句‘對嗎’仍是在詢問連技。

    連技這時已經面色微變,意識到曹延要幹什麼,

    他是想…當場解開中心學院課題組用了一週時間,解出來的雙螺旋符號應用結構?!

    曹延低着頭,筆鋒在黑板上高速移動,腦海裏無數的符號學技能知識如同刷屏般閃過,手上的速度越來越快。

    這時武隆和北里繪也意識到曹延的目的,臉色微變。

    原因是曹延在板面上書寫的太流暢了,這一會功夫就將板面上的螺旋結構中的第一個拆分開來,還原成多個簡單結構。

    連技和北里繪記得他們課題組當初進行這個結構拆分,一共花了近一天的時間。

    眼前這個曹延的拆解速度……是怎麼做到的?

    大廳裏的安靜,無形中放大了曹延書寫的聲音,唰唰唰的筆鋒摩擦着板面,一行行的結構符號推演過程,清晰有序的呈現出來。

    隨着曹延的書寫,連技和武隆對視一眼,同時意識到之前有些託大了。

    “我現在用的解答思路…你們當時想過嗎?我感覺你們用一週的時間來解開這個結構應用,應該沒想到將兩個螺旋結構的核心符號聯合使用吧?你們是單獨處理這兩個結構的,對嗎?”曹延邊書寫邊和連技對話。

    連技盯着板面上曹延的解答過程,有些愣神,道:“我們當時的思路和你確實不太一樣,你這個,好像更快一些。”

    “不止是更快,也更穩定,因爲兩個符號結構的核心變成一體的了,”曹延道。

    連技下意識點了點頭,覺得曹延說的有道理。

    他點完了頭突然感覺不對,這種一問一答的方式,很像是老師在給學生講題啊。

    我是學生,他是老師…連技瞅瞅曹延,眉頭大皺。