第一百五十五章 教學模式

    武隆微眯着眼睛，打量走近的曹延。

    他在來魔都舉行這場學術交流前，對魔都學院的情況做過蒐集瞭解，而曹延現在談不上名聲有多大，卻也不是無名小卒。

    因此當川渝簡單介紹了曹延的身份，武隆憑藉事先掌握的訊息，便能想到曹延是誰。

    在武隆事先掌握的消息裏，曹延是個發現過符號學基礎字符，身上閃爍着符號學光環的天才，但也就僅此而已。

    武隆作爲大陸上最著名學府的掌權者，這些年見過的學生中，出過太多能稱得上天才的人了，幾乎每一波學生，都會涌現出幾個天資卓越之輩，在某方面秀出與衆。

    在武隆的認知裏天才就跟蒿草似的，割了一茬就會接着涌現出下一茬。

    他簡單打量了曹延幾眼，便收回了視線。

    “小曹老師，來我這邊坐。”川渝招手道。

    曹延隨遇而安的走到川渝身畔，目光則轉到對面的武隆等人身上。

    這處大廳最前邊的兩排席位，是縱向排列的，魔都本土的人和森林之國來訪的交流團，是相對而坐的格局。

    武隆身邊，一左一右坐着兩個人，一人褐發黑瞳，身量筆挺，看着只有二十四五歲的年紀。

    另一人是個中年，個子有些矮，消瘦骨感，四十左右年紀，穿了一身暗褐色的半身袍服，給人的感覺古板而又嚴肅。

    “武隆身邊的兩個人，年輕的叫北里繪，是中心學院著名的天才，畢業後直接留校擔任老師，這些年給中心學院斬獲榮譽無數，”

    川渝給曹延簡單介紹着對方的身份：“另一個中年人，是中心學院的教務組組長，叫連技，武隆的左右手。他們這次來交流訪問，是有蓄謀的，小曹老師你剛纔沒來的時候，他們提出要在我們魔都開辦分校。

    這次交流就是想踩着我們學院的榮譽，給他們開辦分校造勢。”

    曹延哦了一聲，原來是這麼回事。

    川渝跟曹延低聲說話時，對面，武隆也在詢問身畔的兩人：“魔都學院居然推出這麼年輕的一個人，你們怎麼看？”

    年輕的北里繪沉吟道：“根據事先蒐集的資料顯示，這人叫曹延，進入寵師協會不久就發現過基礎字符，符號學天賦非常高，我們還是小心應對爲好。”

    武隆另一邊的連技皮笑肉不笑的道：“北里你的冷靜和謹慎讓人欣賞，但這也是你的缺點，不輕敵是好事，過於謹慎就是膽小和懦弱了。資料顯示這個叫曹延的，加入寵師協會前出身普通，並未接觸過職業者領域，他即便有些天賦，這麼短的時間，能在職業者的領域走出多遠？”

    北里繪笑笑便不再出聲。

    此時現場的氣氛在曹延到來以後，變得頗爲肅靜，場內的人都在等着看接下來雙方的交流過程。

    武隆揚聲問道：“川渝，你剛纔說由這位…曹老師代表你們寵師院參加接下來的學術交流？”

    “沒錯，”川渝挺了挺腰，正色道。

    “那好，”武隆這邊，面容冷峻的連技站起來道：“我們是繼續交流剛纔的符號學問題，還是換一個新的？”

    只要是超自然職業，都繞不開符號學的應用領域，因此學術上的交流，就是從符號學方面入手，這也是川渝倚重曹延的原因，通過兩次在校授課，曹延對符號學的掌握，是川渝也要自愧弗如的。

    “曹延你來之前，他們已經提出了一個討論課題，就列在一旁的板面上，是一個雙螺旋式的符號學複雜結構實際應用問題，”川渝指了指豎立在會場不遠處的一張大型書寫板。

    曹延順着他手指的方向看過去，在一張書寫板上，描畫着密密麻麻的符號學組合結構圖例。

    曹延看了一會兒板面上的結構排列，問對面的連技：“這是你們提出的交流課題？”

    “嗯，”連技點頭道：“這是一個符號學雙螺旋結構的排列，可以應用在很多領域，諸如捕獸球，魔法卷軸，乃至城防體系，都能應用這套符號學螺旋組合結構。”

    頓了頓道：“這個結構的形成，是我們中心學院教研組，攻克的符號學難題，從這一點也可以看出我們學校的師資力量，所以剛纔武隆院長會說，我們過來舉行這次交流，是在對你們魔都學院進行學術資助……”

    曹延道：“這種結構排列難題，你們用多長時間攻克的，證明過穩定性嗎？”

    連技傲然道：“當然，課題組由我和北里繪兩人牽頭參與，立時一週，準確的說是6天零17個小時，就攻克了這一螺旋式符號排列難題的應用方式，證明穩定性的答案就在我手裏的冊子中，需要我演示給你看嗎？”

    “不用了，既然是交流，我自己試試吧，”

    曹延走到板面下方，拿起一支筆，盯着板面上的符號學結構排列，沉吟片刻，才開始在板面上展開書寫，“你們攻克的這道符號學螺旋結構應用方式，目的是在保持穩定性的基礎上，增加牽引元素力量的持久度……對嗎？”

    最後這句‘對嗎’是在問連技。

    連技皺皺眉：“沒錯。”

    曹延筆鋒不停，續道：“既然是螺旋式的複雜結構，這種結構的推演證明過程就可以先拆分成簡單結構，然後逆推還原，重新進行組合，這是你們攻克這個符號學螺旋結構的思路……對嗎？”

    最後一句‘對嗎’仍是在詢問連技。

    連技這時已經面色微變，意識到曹延要幹什麼，

    他是想…當場解開中心學院課題組用了一週時間，解出來的雙螺旋符號應用結構？！

    曹延低着頭，筆鋒在黑板上高速移動，腦海裏無數的符號學技能知識如同刷屏般閃過，手上的速度越來越快。

    這時武隆和北里繪也意識到曹延的目的，臉色微變。

    原因是曹延在板面上書寫的太流暢了，這一會功夫就將板面上的螺旋結構中的第一個拆分開來，還原成多個簡單結構。

    連技和北里繪記得他們課題組當初進行這個結構拆分，一共花了近一天的時間。

    眼前這個曹延的拆解速度……是怎麼做到的？

    大廳裏的安靜，無形中放大了曹延書寫的聲音，唰唰唰的筆鋒摩擦着板面，一行行的結構符號推演過程，清晰有序的呈現出來。

    隨着曹延的書寫，連技和武隆對視一眼，同時意識到之前有些託大了。

    “我現在用的解答思路…你們當時想過嗎？我感覺你們用一週的時間來解開這個結構應用，應該沒想到將兩個螺旋結構的核心符號聯合使用吧？你們是單獨處理這兩個結構的，對嗎？”曹延邊書寫邊和連技對話。

    連技盯着板面上曹延的解答過程，有些愣神，道：“我們當時的思路和你確實不太一樣，你這個，好像更快一些。”

    “不止是更快，也更穩定，因爲兩個符號結構的核心變成一體的了，”曹延道。

    連技下意識點了點頭，覺得曹延說的有道理。

    他點完了頭突然感覺不對，這種一問一答的方式，很像是老師在給學生講題啊。

    我是學生，他是老師…連技瞅瞅曹延，眉頭大皺。