第154章 做夢都能笑醒

    第一題做完了……

    第二題也做完了……

    整個填空題都做完了？

    這速度真就跟飛起來的一樣？

    再一看，桌面上除了試卷，就只有兩張草紙。

    要知道，這可是開卷考。你不帶書也就罷了，甚至都不帶回憶一下、思考一下、猶豫一下，悶頭就往卷子上寫？

    蒙都沒這麼快的……

    十多個同學大眼瞪小眼，個頂個的懵逼。

    正驚疑不已，李定安做完了第一面，翻過了試卷。

    我去，真就這麼快？咦……他知道清風堂碑是什麼東西？

    附近的同學終於坐不住了，前搖後晃，左顧右盼，恨不得把眼珠子釘到李定安的試卷上。

    問題是，又不是火眼金睛，隔這麼遠，哪能看清他寫的是什麼？

    但沈英秀就能，她就坐在李定安身後。

    也不知是有意還是無意，做完半面之後，李定安就會把卷子移到左面，身體又稍微往右偏，所以沈英秀看的清清楚楚。

    果然是字如其人……光這一手漂亮的行楷，就讓人覺得賞心悅目。

    暗暗讚歎，當看到具體的內容時，沈英秀又睜大了眼睛：這什麼東西？

    清風堂碑：

    南宋理宗樞密院使，兼權參知政事鄭性之？

    宋江東沈氏？

    元吳興沈氏？

    明嘉興沈氏？

    清沈氏園林？

    民國沈曾植故居？

    沈英秀都看懵了：只是一塊碑，竟然歷經五朝，涉及到那麼多的名人？

    而且她就是嘉興人，還姓沈，怎麼就不知道？

    要說不對……絕不會。

    不看國博和故宮的研究員見了李定安，都謙恭的跟什麼似的……

    管不了那麼多，抄了再說。

    “唰唰唰唰”……

    沈英秀的筆桿子也甩的飛起。

    談宏武就在她旁邊，頓時偏過身子，又伸長了脖子。

    瞅了幾眼，他也是一臉的迷茫：一塊碑而已，竟然涉及到了這麼多的知識點？

    看這架勢，光是這一道名詞解釋就有兩三百字的內容，那論述題呢？

    抄都不好抄……

    正瞅的仔細，講臺上傳來“吭”的一聲。談宏武一擡頭，發現張教授正盯着他。

    他討好的笑了笑，又縮回了脖子。

    再往李定安那邊一看，這半面又快要寫完了。

    這不行啊？

    既然從外系調了監考老師，說明系裏對這次的考試還是挺重視的。能放過他這一次，總不能次次都由着他偏着身體歪着頭，肆無忌憚的抄吧？

    談宏武想了想，又動了動心眼。快速的在草紙上寫了幾行字，然後窩成一團，趁講臺上的老師不注意，丟給了沈英秀。

    沈英秀攤開紙團，看到第一句話就笑了：阿秀，幫幫忙，下學期的家園食堂我包了。

    下面還有一句：李定安，李大哥，求求了……事成之後，必有厚報：館子會所任你挑……

    一學期的伙食費……好幾千塊錢呢？

    猶豫了一下，沈英秀輕輕一拋，紙團越過李定安的肩膀，落在了課桌上。

    看這精準度就知道，絕對是老手……

    李定安怔了怔，打開紙團，又不由的一笑：好熟悉的感覺？

    初中、高中、大學……幾乎每一次考試，都會上演這樣的一幕。

    當然，直接抄是不可能讓他們抄的，先不說監考老師答不籤應，他們也根本抄不過來。

    倒是可以提醒一下。

    想了想，李定安拉過草紙，寫了幾行字：

    201：《考古學通論17》，227頁，《嘉興端本堂遺址》。元代陶宗儀著《南村輟耕錄》卷五，第27條，《清風堂屍跡》……

    301：《元史》卷146，《耶律楚才傳》。清代邵遠平著《續弘簡錄》。《考古學下二》，67頁，《考古發現的圓明園》，蒙古金弓……《南村輟耕錄》也有相關記載，在卷二……

    302：《考古論學通論13》，186頁，《園治》，卷一，第二篇，《園說》……

    ……

    相對偏冷門的差不多有七道題，李定安寫了六道，最後一道有關兩宋墓葬品種類及特點的沒寫。

    因爲這道題需要查閱及引用的資料太多，也別說一節課，估計三天都不夠。

    字也寫的非常大，沈英秀不用伸脖子就看的清清楚楚。

    大致掃了一眼，她先是皺了一下眉頭：只是一道題，就要查三四本書？

    問題是，誰會帶這麼多的課本過來？

    不管了，先把伙食費賺到手再說……

    李定安怎麼寫的，沈英秀就怎麼抄，抄完後又傳給談宏武……

    目的倒是達到了，但談宏武依舊是一臉的懵逼：《考古學》和《通論》是必修課，但他只帶了瓷器和墓葬及建築部分。剩下的是一本都沒帶，所以抄都不知道怎麼抄。

    怎麼辦，總不能等死吧？

    淡宏武轉了轉眼珠，又看了看眼巴巴的盯着他的同班同學，露出了一絲奸笑……

    ……

    《考古學通論》13和17帶了沒有？

    沒帶……這什麼鬼考題，盡考沒學過的？

    《續弘簡錄》沒有，《南村輟耕錄》只有一本，閆宗江帶了……

    趕快抄，抄完傳過來……

    沈英秀用不着，她直接抄就行。剩下的六個人則不停的開始傳紙條，三傳兩傳，竟然把一半的資料給湊齊了。

    佛教考古和外國考古的十位同學羨慕的眼珠子都紅了：他們連抄都沒得抄。

    也不知是誰靈機一動，也給李定安傳了個紙條，問他幾道題的相關資料在哪本書裏。

    原本是抱着有棗沒棗先打一杆子的心態，但沒想到，李定安還真知道。依舊像之前一樣，在哪本書裏，在哪一卷裏，甚至是多少頁都標的清清楚楚。

    佛教考古系的同學頓時驚爲天人：好傢伙，這比用電腦查詢還利索？

    而且這位李同學是一點都不偏科啊，不管是專業內還是專業外，竟然學了個全乎？

    怪不得吳教授讓他們給李同學提鞋……

    不一會，剩下的九位同學也樂了：李師弟太給力了……

    啊……書沒帶全？

    沒事，咱湊。

    論點不太夠？

    沒關係，能寫多少寫多少，總比交白卷的強……

    然後，剛剛消停了一會的考堂再次騷動起來，紙條又開始飛了起來。

    張副教授已經是沒眼看了。

    同學們，這只是學期考，還是開卷考，你們都還要傳紙條？

    那到了大考的時候怎麼辦？

    不得已，他站了起來，穿梭在各排課桌之間。

    再發現有亂傳紙條，亂遞書的現象，試卷和書直接沒收。

    被趕出去了三四位，考堂秩序才算是正常了點。

    然後他又走到李定安的身邊，輕輕的敲了一下桌子。

    李定安不好意思的笑了笑……

    從張副教授巡場開始，嚴教授就不看書了，這時候才發現，考場裏不是一般的亂。

    再看收上來的紙條，上面寫的竟然不是答案，而是：

    《南村輟耕錄》帶了沒有？

    誰帶《續弘簡錄》了？

    誰有《元史》？

    林姐，求求你快點寫，後面的人等書呢。

    我去，閆宗江你烏龜爬呢，快把書還回來……

    盡是這種，不是問考點在哪本書裏，就是問這本書帶了沒有，再就是催着要書的。

    說實話，在開卷考試中，相互借書的情形很常見，畢竟都是大部頭鉅著，不可能一個人都帶全。

    但很少有這種全部的考生都需要借書，甚至整間考場都湊不全一套的？

    等張副教授回到講臺，嚴教授好奇的問：“試卷超綱了？”

    “哪有，全部都是必修課……不過涉及到的雜史多一些，還有部分園林考古……”

    原來是考題太生僻，怪不得個個急的抓耳撓腮？

    一看考生們那滿臉愁苦的表情，嚴教授就想笑：“看來這學期都得掛科！”

    “不一定！”張教授搖了搖頭，“說不定還有滿分。”

    嗯，這倒是稀奇了？

    嚴教授頓時就來了興趣，他也沒再問，先站起往教室裏掃視了一圈，好像在看滿分試卷在哪裏。

    嗯，申佳青在幹嘛？

    她這會低着頭，站在一個女生的旁邊，好像在看她答題。

    記得剛纔她就站在哪，好長時間都沒動過了……

    想了想，嚴教授下了講臺，走到另一邊，看了看沈英秀的試卷。

    沈英秀都不知道說什麼好了：她才抄了一小半，這位女博士就過來了，然後一直站着不走。

    還想着她什麼時候走，結果嚴教授也來了？

    試問，她有幾個膽子？

    心裏埋怨着，她下意識的擡起頭，瞅了瞅嚴教授……嗯，你眉頭皺那麼深幹嘛？

    難道是哪道題錯了？

    不可能，這可是照着李定安的試卷抄的，一個字都沒變……

    其實嚴教授是想不通：這就是張教授所說的滿分試卷？

    才只答了一小半而已，後面的論述題動都沒動，算算時間，肯定是做不完了。

    不過前半部分答的挺好，但不知道爲什麼，這學生再沒接着往下寫……

    狐疑間，耳中傳來“沙沙沙”的輕響，嚴教授下意識的偏過頭。

    嗯，這個學生倒寫了好多，幾乎快做完了……還寫這麼快？

    咦……這答案，怎麼和後排的這麼像？

    哈哈，怪不得後排的女生不寫了，原來前面那部分全是抄這位的。這會申佳青就站在她旁邊，她哪裏還敢抄？

    嘿，桌上連本書都沒有？

    再仔細一看試卷……好傢伙，估計標準答案也就這樣了……

    怪不得申佳青站着不走？

    暗暗詫異，嚴教授也站着不走了。因爲他這會才發現，最後那一道題相當有意思。

    他雖然研究的是夏商周考古，但觸類旁通，宋元考古也不陌生。所以很清楚，迄今爲止，宋朝皇室墓葬品相關的研究課題不多，很零亂，而且大部分只有文獻資料，相關的實物研究可謂少之又少。

    突然間就冒出了一口皇子的銅槨，以及一樽陪葬的赤金人偶？

    這樣的東西自然是國寶無疑，一旦面世，定然會引起轟動，奇怪的是，自己竟然沒聽說？

    那陶瓷系是怎麼知道的？

    還拍了照片，讓學生論述，這屬實有點過分了。

    打個比方：就跟圖上畫一根雞毛，需要你說出這根毛是公雞毛還是母雞毛，家裏還有幾隻雞，都有什麼特徵……

    所以說，吳教授是越來越會爲難學生了……

    正樂呵着，嚴教授又眯起了眼睛：這個學生，竟然開始答這道題了？

    他先是簡述這兩樣東西的來歷：這兩樣東西是怎麼造出來的，給誰用的，什麼原因，包括當時的時代背景，涉及到的相關人物等等。

    之後被誰挖出來的，又賣給了誰，又流落到了哪，又到了誰手裏，又賣給了誰……全寫的清清楚楚。

    看到這裏，嚴教授已經是好奇心爆棚，委實想不通：剛剛面世，沒有隻字片語見諸於新聞、媒體，這個學生是卻知道的這麼清楚？

    驚奇之餘，他又往下看。

    接下來是引用：《元史》、《元史新編》、《續弘簡錄》、《南村耕輟錄》、《齊東野語》……前前後後，李定安足足引用了十多本典籍，從正史、雜史、史評、詩評、話本……幾乎囊括了所有的史料類型。

    然後才是論述……

    看着看着，嚴教授又發現了這不對：這哪是淺述，分明就是大論文。而且好多論點都是研二教學大綱中沒有涉及到的知識點。

    嚴格來說，題目不算超綱，但這個學生的答案卻不是一般的超綱，可以說是超到了銀河系……因爲陶瓷系就沒有開發過相關的成體系的課題，簡而言之，壓根就沒教過……

    而這篇論文卻寫的極爲詳實，條理清楚，引用得當……如果讓嚴教授閱卷，他絕對一秒都不帶猶豫的，直接滿分。

    怪不得張教授說，可能有滿分試卷？

    但其他的學生，大部分的題都不會做？

    這就更奇怪了……

    心裏一動，嚴教授的眼睛亮了亮，又回了講臺。

    “張教授，你們系要開發與宋代墓葬品相關新課題？”

    “差不多。”

    “有實物？”

    “有！”

    “嗡”……嚴教授的頭皮都麻了一下，“哪來的……學校買的？”

    “怎麼可能？”

    張教授反倒嚇了一跳：這兩件東西，哪件不得上億？

    “租的！”

    他想了想，往講臺下看了看，又給嚴教授使了個眼色。

    嚴教授都懵了：意思是……這兩樣東西是那個學生的？

    我去，老吳撿到寶了？

    他手底下要有這樣的學生，做夢都能笑醒……

    (本章完)