第962章 寄宿學校

    4356年（公元1659年），三月三十日，越國首都西陽。

    歷時兩個月籌建的寄宿示範學校新希望學校，舉行盛大的揭牌儀式。

    越國翰林院學士，新希望學校校長米有德。

    他穿着盛裝，帶着全校教職人員，在學校門口迎接越王白元貴視察學校。

    米有德校長神色有些緊張，他被越王白元貴欽點爲新科狀元。

    翰林學士這是個沒有實務，卻特別清貴的官職，他可以隨時去越王宮面見越王白元貴。

    權力的大小不是看職位，而是看與越王的關係遠近。

    只看職位大小，那就沒有權傾朝野的太監。

    米有德第一個職務就是新希望學校校長。

    這個按照他想法建造的寄宿學校，能否取得成功？

    這將驗證他是一個國之棟樑的大才，還是只會誇誇其談的庸才。

    新希望學校成功，米有德就是越王千金買馬骨，慧眼識人的典型。

    新希望學校不成功，米有德就是只會誇誇其談，忽悠越王的佞臣。

    米有德今後的榮華富貴，將會與這個新希望學校深刻綁定。

    他在科舉提出的三策，只有寄宿學校可以短時間內見到成果。

    其他的兩策，越國南向政策和產業政策，那都不是幾年之內就能看見成果，需要數十年的投入與堅持。

    有節奏的發動機聲響起，米有德神情一震。

    他很快看到有十輛摩托車開路。

    越王的衛隊來到學校門前，他們立刻走下車，拿着槍在門前站好。

    越王乘坐的黑色汽車，駛入新希望學校門前。

    越王白元貴帶着三位成年的公子，從車上走下來。

    米有德立刻帶着全校職工上前行禮。

    他用眼角餘光看着三位公子，不知道這三位公子，哪一位是將來的王儲？

    他現在受到越王的重視，不會參與到王儲之爭中。

    米有德的宗旨就是忠於越王，誰是越王忠於誰。

    越王白元貴看向米有德，他滿意的點點頭。

    “米愛卿，本王都沒有想到，你只用了兩月有餘，就已經把寄宿學校建好。

    寄宿學校涉及到越國百年大計，特別是西陽第一所寄宿學校，這是所有寄宿學校的示範學校。

    新希望學校能取得不錯的效果，本王將會在全國推廣寄宿學校。

    效果真的很好，那些精明的國家，他們也會模仿我們越國。”

    米有德恭敬的說道:“大王，我們越國的未來，就在小學的課堂上。

    文盲在未來的越國，完全沒有前途。

    無論是工廠，還是軍隊，都需要大量即識字又守規矩的人。

    哪個國家的文盲越少，哪個國家的實力越強。

    未來的世界，只有強國才有生存的權利。”

    越王白元貴哈哈一笑，開心的說道:“米愛卿說的很好。”

    他轉頭看着三位王子，加重語氣道:“你們要時刻記得這句話。

    越國在未來能否取得勝利，這在小學課堂上就已經奠定基礎。”

    三位公子齊聲說道:“父王，我們懂了。”

    越王白元貴露出笑容說道:“米愛卿，今天我就隨意來逛逛，你介紹一下新希望學校。”

    米有德校長帶着越王一行人，進入新希望學校。

    他一揮手，新希望學校大部分的教職工，重新回到各自的崗位。

    米有德身邊，只有少部分學校的高層，陪同他一起接待越王白元貴。

    他們走路新希望學校，操場的面積很寬闊。

    操場是壓實的夯土，周邊有着水泥路，連接教學樓、宿舍、廁所等建築。

    操場中心前方的小高臺上，有着越王白元貴的半身像，旁邊是國旗杆，上面的越國國旗飄揚。

    操場上有一羣孩子在踢足球，他們有人黑髮黑眼，但更多是五顏六色的頭髮和眼睛。

    米有德校長介紹道:“新希望學校分爲小學部和中學部。

    小學部一共有八千三百六十七名學生，中學部一共有三千二百三十四名學生。

    臣之前的想法，寄宿學校全部接收原住民的孩子，對他們進行教育。

    但臣通過電報，諮詢帝國京城大學的教育學者。

    又根據這個學者提供的問卷，對學生和家長，還有一些知名人士進行問卷調查。

    臣通過問卷調查，瞭解到之前的想法有一些錯漏之處。

    臣的全封閉式寄宿學校，可能會帶來更大的矛盾。

    原住民的家庭，很可能以爲這是把他們的孩子搶走。

    他們的孩子在寄宿學校，很可能無聲無息的死亡，不知道被埋在哪一個深坑中。

    這會加強原住民的恨意與對朝廷的不信任。

    這種恨意與不信任，會拖慢越國的發展，影響越國的爭霸之路。

    臣準備調整政策，學生的家長可以隨時前來學校探視。

    每個月學生有兩天假期，他們可以回家陪父母。

    我們的目的是把年輕的原住民，教育成越國的國民，讓他成爲越國促進發展的螺絲釘。”

    越王白元貴讚許道:“手段更柔和一些，這會減少很多治理成本。

    米愛卿無論用何種手段，只要能達到最終的目的，新希望學校就能成功。”

    米有德校長聽到越王白元貴的讚許，他臉上表情沒有多大變化，但心中已經充斥着喜意。

    他指着學校操場上，人種不同的孩子。

    “臣本來的想法，寄宿學校只招原住民。

    但這個想法被京城大學的教育學者狂噴。

    寄宿學校的目的，那是培養能被越國所用的人才。

    這些培養的原住民人才，他們不敢與漢人合作，那就是廢物一個。

    單獨培養，這還會把原住民和漢人分割成涇渭分明的兩個羣體。

    這種方法不利於越國的穩定。

    臣選取一定比例的漢人和早已漢化的人，加入到寄宿學校。

    這些學生都是因爲各種原因，導致他們成爲孤兒。

    孤兒更適合寄宿學校，學校的老師可以照顧他們長大。

    北魏孝文帝這種胡人，他都知道融入華夏文化，使用漢制治理國家，讓胡人變成漢人。

    北魏孝文帝打下了隋唐興盛的基礎。

    我們這些後輩子孫，不可能連這個見識都沒有。

    華夏文明講血統，更將文化。

    特別是在越國，更應該對外強調文化的重要性。

    王室與勳貴之間的聯姻，完全排斥原住民，這是心照不宣的事情。

    勳貴可以這樣做，但不能向底層宣傳。”

    越王白元貴哈哈一笑，爽朗的說道:“本王沒有看錯米愛卿，你確實是治國的人才。

    治理一個國家，那就不能太天真。”

    米有德校長帶領越王白元貴一行人，走進教學樓。

    他們走在走廊中，聽着教室內傳來老師教學的聲音。

    “啊波吃的……”

    “一一得一，一二得二……”

    “人之初，性本善……”

    “子曰，學而時習之……”

    “我們生活在地球上，它是一個大圓球……”

    越王白元貴聽着朗朗的讀書聲，他臉上的笑容更甚。

    “還是要學習知識，我那時還在軍中，強迫所有將士必須學會認字。

    成百上千場的戰爭經驗總結，識字的軍人勝率更高，他們成長的也更快。”

    越王白元貴疑惑的問道:“我聽到這些老師教學的進度不一樣。

    有的人還在教拼音，有的已經開始教華夏傳統文化。”

    米有德校長立刻回道:“大王，這是因爲學生的初始水平不同。

    有的學生完全就是文盲，他們只能從頭開始學。

    有的學生有一定的底蘊，特別是其中的漢人，他們的進度都不相同。

    帝國之前與西班牙王國民間交流還算可以。

    西班牙王國多次被帝國擊敗，他們國家的有識之士，也會讓孩子學習我們的文化，來強大自身。

    這些本來就有一定底蘊的人，他們也不用從頭教。”

    越王白元貴走訪完新希望學校，他整體比較滿意。

    “米愛卿，寄宿學校成立之後，沒有引起原住民的動盪，學生們表現的也不錯。

    本王認爲寄宿學校可以全面擴張。

    米愛卿認爲寄宿學校現在適合推廣嗎？”

    米有德校長早就知道越王白元貴會詢問這個問題。

    他在之前早已經準備好問題的答案。

    “大王，新希望學校能在西陽這麼順利的招生。

    這是因爲留在西陽的原住民，他們都是偏向越國，支持越國發展的原住民。

    他們被越國有些原住民勢力認爲是背叛者。

    寄宿學校在西陽能成功，這不意味着在其他地方，同樣能成功。

    臣進行過走訪調查，寄宿學校想要在其他地方成功，朝廷必須推出一些政策。”

    米有德校長爲了讓他推行的政策成功，必須要配合一些政策。

    越王白元貴注視米有德校長，示意他繼續說下去。

    米有德做的事情不錯，他的要求不困難，越王白元貴還是願意同意。

    米有德忐忑的提出要求道:“大王，天下熙熙，皆爲利來；天下攘攘，皆爲利往。

    想要讓原住民積極加入寄宿學校，必須要有相應的懲罰和獎勵。

    懲罰就不用說，阻止自家孩子加入父母學校先是罰款關幾天大牢，還不同意就關到他同意爲止，冥頑不靈者剝奪其撫養權。

    有了雷霆震懾手段，臣相信大部分人都不會反對，但他們的動力也不強。

    這不利於國家穩定，除了懲罰手段，臣認爲還有獎勵手段。

    不需要朝廷拿出金錢獎勵，朝廷有限的資金，還要用在更重要的地方。

    臣只要一個政策，這些寄宿學校畢業的學生，他可以正常科舉和參軍。

    參加院試，獲得秀才功名，那就可以在一個縣裏，當八九品的小官。

    這對於很多原住民，那都有極強的吸引力。

    朝廷只要願意打通原住民上升的渠道。

    他們內部就會分裂，有一部分人會積極融入越國。

    有這樣的利益作爲一顆胡蘿蔔，在前方吸引他們，這些人才有充足的動力，把自家孩子送進寄宿學校。

    越國通過教育，讓這些孩子轉化爲越國國民，爲越國的發展添磚加瓦，這項國策才能真正的實現。

    自古以來的政策，胡蘿蔔加大棒，那都是極爲有效的手段。”

    越王白元貴聽完有些心動，他直接問道:“米愛卿，這項政策本王可以給你。

    但你有信心，真的能讓原住民通過寄宿學校，轉化爲支持我們越國的國民。”

    米有德校長自信的回道:“大王，臣有充足的信心。

    臣不只是請教過帝國京城大學的教育學者。

    臣還請教過帝國人文大學，專門研究歐洲文明歷史文化的學者。

    文明的基石是通過歷史和文字形成的共識。

    秦始皇之所以偉大，那就是他頒佈書同文、車同軌的政策，讓華夏文明形成一個整體。

    哪怕是經歷兩晉南北朝四百餘年的分裂，依舊能形成大一統王朝。

    文明傳承最爲關鍵的就是語言文字。

    歐洲文明所使用的文字，它是表音文字。

    表音文字一旦斷代，哪怕是還留有古籍，任何人都無法看懂這個書籍上的內容。

    有哪個專家學者說能看懂，這一定是造假。

    很簡單的道理，雞鳴狗吠也算得上表音文字。

    只聽雞鳴狗吠，又有哪些人知道雞和狗的意思。

    越國只需要消滅西班牙語，讓一兩代人斷了西班牙與傳承。

    西班牙這個國家的歷史文化，將會永遠消失。

    這裏的原住民也只有成爲越國國民這一個選擇。

    寄宿學校只不過是加快這一進程。

    原住民學會漢語和漢字，他們在平常生活和工作中，只會使用漢語和漢字。

    人都有懶惰的一面，在不能獲得收益的情況下，很少會有人願意多學一門語言。

    這個政策，不是臣在胡說，帝國一直執行這個政策。

    帝國一直用這種手段，統治新佔領領土的土著部落。

    消滅其文字，滅亡其歷史，這是極爲有效的統治手段。

    咱們越國也有一部分東瀛移民。

    帝國經過數十年的努力，已經完全抹除東瀛的文字，銷燬東瀛的歷史文化，不讓其流傳於世。

    現在這些移民，沒有一位自我認同是東瀛倭人。

    帝國的政策已經大獲成功，我國採用之後，閉眼也能獲得成功。”

    越王白元貴聽到米有德校長說完，他激動地鼓起掌。

    “米愛卿，你好學的一面，本王很欣賞。

    今日聽到米愛卿這一番話，本王對於統治越國，有人更多的自信。

    米愛卿所要求的政策，本王允許了。

    越國內閣隨後會正式頒佈這項政策，助力寄宿學校擴充到全國。”

    米有德校長深深的鞠了一躬，高呼大王聖明。