第一百二十章 亂成一鍋粥

    垂拱殿。

    望着臺下吵成一團的朝政們，李傑和劉娥默默對視一眼。

    果不其然，事情和預想中的一模一樣。

    吵！

    沒完沒了的吵！

    當然，這個‘吵’和潑婦罵街還是有區別的，畢竟這可是御前，真像那樣，一個‘失儀’之罪，肯定是跑不了的。

    御前正確的吵架姿勢，應該是前腳剛剛發言完畢，反對者後腳立馬跟上，並且引經據典，將前者駁斥的一無是處。

    便如權戶部判官黃宗旦，他剛剛發言，三司之財，不足以支撐大規模的賜予學田，以立官學。

    然而，他的話音剛落地，度支副使陳堯左就表示反對，直接駁斥黃宗旦，這是在搞偷換概念。

    剛剛給先帝治喪，三司之財確實盈餘不多。

    但這個不多也只是相對的，東摳一摳，西攢一攢，勻出個幾百萬貫，肯定沒問題。

    當然，放眼三百多個州府，幾百萬貫，肯定是不足以負擔的。

    不是每一個州府都像應天府那樣，很多地方甚至連州學都沒有，或者說，連個足夠升附爲州學的書院都沒有。

    從無到有的建立一所州學，其中的花費，可就大了。

    因此，若是放眼天下，黃宗旦的發言也不算錯，大規模的興建州學，三司肯定是心有餘而力不足。

    不僅如此，黃宗旦還打着‘公平’的旗號，若是單選幾州確立州學，那對於其他州府的學子，未免不公平。

    所以，他的觀點是要麼一起建，要麼時間稍稍推遲一點，待到國朝的財政盈餘足以支持時，那也不遲。

    綜合而言，黃宗旦的論點，也挑不出什麼錯。

    畢竟，他只是建議推遲，而不是否定。

    誰敢提不興學，那此人便是天下讀書人的仇人？

    誰敢？

    沒人敢這麼幹！

    黃宗旦的發言，固然會得罪一批人，但相比於試點的那幾路，其他路的生員，多半會念着他的好。

    不論古今，教育資源的份屬都是一個非常敏感的話題。

    從前，除了幾家知名的書院被特賜升爲州學，其他地方的書院都一樣，各憑本事！

    在這種情況下，即便某些州府的教育資源不足，當地士子也不會太過苛責。

    要怪只能怪當地不給力！

    怪不到朝廷頭上。

    但若是興學試點開啓，第一批被選爲試點的幾路，當地的士子肯定是享福了。

    而沒有試點的地方，看到這種情況，心中難免不平衡。

    況且，試點，試點主要是爲了試錯。

    興學，有錯嗎？

    不可能出錯！

    這是政治正確！

    所以，興建州學一事，不需要慢慢試點，完全可以全國推廣！

    衆所周知，黃宗旦是丁謂的人。

    所以，他的發言一結束，在場的大臣們，或多或少都朝左首方向瞄了一眼。

    那是丁謂站的地方。

    宰相貴爲一人之下，萬人之上，自然要站在最好的地方。

    以東爲左，以左爲尊，左首便是最好的位置。

    不過，丁謂今天什麼似乎沒有發言的興致，自上朝至今，一言不發，就像是廟裏的泥塑凋像一樣。

    丁謂的安靜，不得不讓他人多想。

    比如，黃宗旦的意思，到底是不是丁謂的意思？

    丁相又是什麼意思？

    如果黃宗旦是丁相的喉舌，爲什麼黃宗旦被幾人先後‘圍毆’的時候，丁相不爲他出頭呢？

    另外，黃宗旦若不是得到了丁相的首肯，他有那麼大的膽子嗎？

    ‘阻止興學’的帽子，黃宗旦還帶不起！

    就在衆臣暗自揣度之際，丁謂心中正暗自得意着。

    吵吧！

    吵吧！

    最好是把官家和太后都給吵煩了！

    作爲朝廷首相，丁謂自然想從興學之事上撈點功勞，但眼下的輿論，不太合適。

    也不知道官家和太后是怎麼想的，頻頻讓一選人出風頭？

    范仲淹，當真就那麼好？

    區區選人，何德何能！

    范仲淹一而再，再而三的出現在朝廷的詔書上，丁謂也對此人生出了幾分好奇。

    前不久，他特地查了大中祥符八年的同年小錄。

    結果可倒好，連范仲淹的名字都沒查到，後來還是在下屬的提醒下，他才得知范仲淹及第時還叫‘朱說’。

    然後再一看，好嘛，乙科第九十七名。

    連個三甲都不是！

    小小的一個乙科第九十七名，竟然能獲此聖恩，丁謂當即憤滿不已。

    當然，他絕對不會承認自己酸了。

    他怎會酸一個選人？

    當朝宰輔，嫉妒選人？

    再之後，丁謂就覺得有必要殺一殺范仲淹的氣焰。

    先把水攪混了再說！

    待到范仲淹上書的風波平息之後，他再繼續推行興學之策！

    至於，錢的問題，也不難解決。

    丁謂雖然是理財高手，但他也不能無中生有，以三司現有的盈餘，確實不足以支持大規模的興建州學。

    不過，朝廷沒錢，不代表沒有別的辦法。

    應天書院的學田是怎麼來的？

    一是鄉紳捐贈，二是朝廷賜田，三是地方劃撥。

    這個‘一二三’是按照來源多寡劃分的，鄉紳捐贈的數量遠比朝廷直賜的要多。

    書院越好，鄉紳的捐贈就越踊躍。

    當然，鄉紳的錢也不是大風刮來的，這些錢是帶着目的的。

    咱都捐了錢，往書院裏塞一兩個本家子弟，不過分吧？

    丁謂打得便是‘鄉紳’的主意，過去他曾執掌三司多年，鄉紳到底有沒有錢，他非常之清楚。

    待到時機完備，興學經費，可由朝廷出三分之一，地方出三分之一，剩下的三分之一‘自籌’。

    這一方案，丁謂也是經過仔細考量的，國朝的財稅實行的是三分法，上供一部分，送使一部分，留州一部分。

    抽出一筆錢，用以資學，除了少數條件不好的州府，其他絕大多數州府，應該是沒什麼壓力的。

    錢有了，公平的興學也就有了。

    鄉紳們既能得善名，又能得利（塞人入學），地方官亦能得到士林的美名。

    而朝廷既省了錢，又辦了事。

    最後，丁謂本人也能落到相當一部分的功勞。

    鄉紳，地方，朝廷，丁謂，四贏！

    若是加上官家和太后，那便是六贏！

    贏麻了，屬於是！