李治的舅舅長孫無忌此時突然開口道：“陛下，臣請陛下恩准晉王開設文學館，招募天下有識之士爲大唐發展獻計。”
李世民聽了長孫無忌的話以後也有一些意動。
現在李治的學業雖然名義上還是薛婕妤在教授，但其實李治所涉獵到的知識早已經超出了薛婕妤的能力範圍。
而如果讓李治去國子監就讀李世民又覺得那裏的師資不夠優秀。
如果給李治開設了文學館則剛好可以爲他延請名師對他進行更好的培養。
想到這些李世民就將目光看向了在場的其他人。
沒想到除了王珪的臉上略帶遺憾之色外，所有人都目光灼灼地在看着他。
衆人的表情將李世民嚇了一跳。
他疑惑地開口問道：“衆位愛卿…爲何如此表情？”
房玄齡聽了李世民的問話以後第一個開口說道：“陛下，臣不才，願自薦成爲晉王殿下的老師。”
其他幾位高官聽到房玄齡開口以後再也顧不得面子，紛紛開口道：“臣願盡心教導晉王殿下，望陛下恩准。”
這些人哪一個都是人精，他們現在算是看出來了，年幼的晉王遲早都會成爲大唐不可多得的棟樑之才。
如果這時候能夠成爲他的老師那基本上就可以躺着贏得一份教導有方的好名聲。
這樣的機會要是不爭取一下那今後自己還不得後悔死。
李世民聽了衆人的表態之後當時就露出了滿臉的苦笑。
他原本還想要問問衆人是否同意讓李治開館，沒想到衆人直接爭搶上了老師的職位。
這一下可把李世民給爲難壞了，這些人哪一個的學識和能力都不差，他一時之間還真無法做出選擇。
就在李世民爲難的時候長孫無忌又一次開口道：“陛下，不妨讓臣與房相及李相合力嘗試一番如何？”
他的提議馬上就讓李世民的眼睛一亮。
他在心中暗自評價：長孫無忌本人作爲李治的舅舅自然不會將李治帶偏。
房玄齡素以謀略見長且爲人寬宏，善識人才，剛好可以幫助李治辨識忠奸。
李靖的軍事才能更是在朝中無出其右，剛好可以教導李治的兵法。
想到這些李世民便已做出了決定。
他開口對房玄齡和李靖二人問道：“兩位愛卿以爲輔機的提議如何？”
房玄齡兩人對視了一眼之後痛快地答應道：“臣，願意。”
聽了他們兩人的回答以後其他人的眼裏都露出了一抹失望之色。
不過稍一思索便也認同了這樣的安排。
長孫無忌三人確實是一個最佳組合，他們各自的能力也確實令衆人佩服。
這裏面最高興的就是李治。
有了他們三人做自己的老師，那麼除非今後自己作死，否則的話他今後的地位肯定是妥妥的穩定了。
鋼鐵的產量大增以後，李治做的第一件事就是組織將作監的工匠們抓緊打造鍋爐。
他要在天氣轉冷之前儘快讓鍋爐投入使用。
這樣一來，即使到了冬天父母和李麗質也能經常到泳池裏游泳，起到鍛鍊身體的作用。
與此同時李治也搬到了自己的府邸，並對外發出了招募令，準備招募各方面的人才。
長安城裏很快就流行起了一些新奇的冰食。
除了冰棍之外，其它都是李治將製冰的辦法告訴裴明禮之後由他研究出來的。
李治現在特別佩服這個時期的工匠們。
自從他將製冰的方法公佈以後整個皇宮很快就進行了一番改造。
匠人們給各個建築都加裝了一層薄薄的冰牆，利用空氣的流動來給建築自然降溫。
李治的出色表現給李承乾和李泰兩人帶來了極大的威脅。
李承乾比較倒黴，他的老師李綱在他最需要的時候偏偏得了重病。
這些日子李承乾一直都在盡心地照料着他的老師，一切言行都表現得如同親子一般。
這樣的表現給他加了不少分，朝中的大臣們都對他的孝道表示了肯定。
李泰在經過了長時間的準備以後也終於向李世民提出了著書的請求。
他想要帶人一起編纂一套有關地理方面的書籍。
李世民欣然同意了李泰的請求。
三個嫡出子的出色表現讓李世民大爲歡喜甚至還因此大宴了一番羣臣。
房玄齡，長孫無忌和李靖三人在開始接觸李治時才真正見識到了李治恐怖的學習能力。
李治所閱讀過的書籍只要不超過萬字他基本上兩天之內就能倒背如流。
這還不是最可怕的，可怕的是他對文章的理解總是特別深刻，很多時候都能提出一些獨到的見解來和房玄齡等人討論。
李靖將自己總結的兵法傳授給李治不久，李治就拿着兵書來找他討論有關特種作戰的問題。
當李治提出能否抽調軍中一些身懷絕技的老兵來組建一支數量不多但個體實力強勁的部隊時李靖整個人都有些麻了。
他腦中第一個想法就是李治聽說了大唐的祕密部隊玄甲軍。
隨後他自己又很快否定，因爲玄甲軍的存在是大唐的最高機密，甚至就連朝中的大臣們都以爲玄甲軍已經解散了。
李靖費了很大的精力才壓下了心中的震驚。
他開口對李治問道：“殿下爲何會生出此等想法？”
李治開口道：“學生是這樣想的，如今我大唐的外敵多爲遊牧，他們很少會在固定的地點，聚集大量兵力與我方作戰。”
接下來他仔細地在李靖面前分析了一下雙方的作戰方式。
按照李治的總結：大唐的軍隊在面對遊牧民族的時候總是想要集中大量兵力一舉殲滅對方。
然而遊牧民族的特性就是居無定所，除非他們主動進攻，否則多數的時候大唐面對的都是小股的敵人。
大唐以多打少固然能夠取得勝利但是由於人員過多，損耗過大往往得不償失。
時間長了大唐就只好在邊境修築堅固的堡壘，被動地將自己置於防守的位置。
總結到這裏李治對李靖說道：“老師，學生認爲我大唐完全可以組織一支騎兵，利用速度優勢不斷地襲擾對方，讓他們整日提心吊膽從而不敢輕犯大唐。”
