第1209章 建議修改教學內容

    黎明前的黑暗中，山間起伏小路上，扛着自行車、機槍的羅富貴滿頭大汗，走進山間的南寨溝村。

    五分區前來接應人員早已在村裏安排妥當。

    周邊警戒由敵工部跟師警衛領着分區接應人員負責。

    負責隨隊安保的胡義工作輕鬆了許多，小紅纓帶着的第二梯次也已經進村休息。

    走了一夜，他卻沒在村裏睡覺休息，靜靜地坐在村口等待。

    等在村口的人除了他，還有五分區敵工科的領導。

    對胡義很是友好，因爲胡義帶着的隊伍裝備着實讓人羨慕，有這樣的隊伍護衛首長的安全，他明顯長出了一口氣。

    出於保密需要，雙方見面時並不介紹時彼此的姓名。

    胡義不認識對方，他除了知道對方來自分區敵工科外，對其他情況一無所知。

    對方靠在村口大樹上，已經睡着。

    山裏有蚊子，胡義睡不着，數着天上的星星.

    即使不願意承認，他仍然將那個女人當成自己的人生目標。

    從遙遠的滬上輾轉幾千裏一直到太行山，要說內心中從來沒有奢望與那個女人出現更多的交集，完全是在騙自己。

    他不是聖人，只是一個軍人而已。

    他根本不擅長處理感情，甚至是以熱血軍人的脾氣率性對待身邊的人。

    看到遠處人羣出現，胡義站了起來，仔細在人羣中分辨出那個身影。

    出來兩天，他們之間連一句也沒有說過。

    彷彿所有的事情都被時間遺忘。

    胡義似乎有一種錯覺，她似乎遺忘記了自己。

    要不是身上軍裝時刻提醒，他覺得跟她似乎只是陌生人，或者只是普通的同志關係。

    隊伍越走越近，看到胡義身上的新軍裝，蘇青忽然笑了，跟着又皺起眉頭。

    包括過來的隊伍，大部人洗得發白的軍裝都打着補丁，偏偏就他的深灰色新軍裝筆挺。

    就連首長也不禁多看了他兩眼。

    看到蘇青皺眉，胡義有一種說不出的感覺。

    感覺很是怪異，也許.這就是被人掂記的幸福。

    天亮，太陽慢慢從東邊的山頂升起，攀上蔚藍，繼續它一天的行程。

    南寨溝距離平漢鐵路不算遠，鬼子對山區多次掃蕩，以至於村裏都是偷偷摸摸回到家園老百姓。

    工作隊照常開展調查工作，首長聽取分區敵工科領導工作匯報。

    囫圇睡了一個早晨的小紅纓，提着飯盒匆匆進了一個院子。

    直接坐到躺在屋檐下，脫了軍裝只穿着襯衣短褲衩裹着行軍毯的胡義身邊：“哎，狐狸，起來吃飯了.”

    胡義睜開眼：“你不多睡一會兒？”

    小紅纓心情似乎不是很好：“睡什麼睡，等會你們得補上昨天漏掉的夜間學習。”抗大學習安排很緊湊，白天上午睡覺，下午學習麼，胡義下午跟着領導們出任務耽誤了半天。

    胡義接過飯盒：“什麼時候開始？”

    小紅纓打了一個哈欠：“你先吃飯，敵工部幹事一會兒就會過來給伱們補課.”

    胡義皺眉：“還是講的一百九十問？”

    “昨天講的退敵及進攻中班的基本任務.行沒勁.”小紅纓說到這裏，忽然瞪大眼：“哎，等會兒上課，你要不提一下意見，讓教官改改教學內容？”

    胡義看了小紅纓一眼：“你爲什麼不提？”

    小紅纓瞌睡早沒了，語氣興奮：“人家就是一個排長，提了也不會受到重視，要不然，大夥成天聽那些睡覺說夢話都能說出來的基礎戰術，實在是沒勁”

    抗大學習的內容並不複雜，思想覺悟提高主要圍繞《八路軍軍人必讀》。

    教官面對基層指揮員教學時，重點講解的是人手發了一冊的《抗日戰術問答》。

    問答一共分三個部分十五段計一百九十個問題及相應的講解。

    第一部分是班的戰鬥與勤務，教員講解班進攻與班防禦，通過詳細案例來講述班在擔任軍事哨，班擔任軍事偵察，包括在退敵及進攻中班基本任務，以及全班跟進戰術，半班跟進戰術以及分組跟進戰術。

    第二部分是排的戰鬥與勤務，詳細講解防禦時、防禦戰、遭遇戰步兵排兵佈陣，傳授指揮員在遇到各種情況時如何指揮對手下三個班進行指揮，再輔以實戰分析與總結。

    第三部分是連的戰鬥與勤務，講解連級指揮員從偵察到野戰陣地防御，戰鬥開始到結束再到退出戰鬥、擔任駐軍警戒、擔任偵察時的要點、輔以實戰中指揮員如何對兵力安排，如何藉助有利地形佈置陣地，如何指揮手下各部完全戰鬥任務.

    敵工科幹事講解理論，由王六斤擔當實訓教官。

    抗教材編制於四年前，由於敵我形勢不斷變化，所以再輔助以半月刊《抗戰知識》中八路軍在對敵戰鬥中總結的各種類型的戰鬥案例分析。

    針對基層指揮員在戰鬥中可能遇到情況都作了總結。

    並提出相應的對抗策略或者行動指南，使基層指揮員能夠明確一切行動的計劃性，靈活使用兵力，主動地，有計劃性地招待防禦戰中的進攻戰，儘可能地保存自己的力量並消滅敵人。

    通過理論學習，再輔助以實戰訓練，讓基層指揮員上了戰場後，清楚如何在各種複雜的情況下採用相應的戰術。

    最爲關鍵的是，基層指揮員要將這一百九十個問題傳達到每一個戰士。

    八路軍很多基層指揮員都不識幾個大字，但是偏偏打仗卻很厲害，讓他們傳授知識自然不行，上級很早就注意到這個問題。

    所以各連一般都配指導員，指導全連戰士們都學會在戰鬥中，靈活運用這一百九十個問題所包含的戰術對敵戰鬥。

    胡義前天就發現，師裏對學員的教學煞費苦心。

    所以先搞了一個提前班，以瞭解基層指揮員的實際情況

    在師裏抗大學習時的大量理論學習，至少有圖書館可以查資料、沒有一定的文化基礎，要學會大量的理論根本不可能。

    而這種教學點隨隊學習，教學的內容更簡單，更通俗易懂。

    他發現，發行了四年的《抗戰知識》半月刊，包括敵工科幹事所講解的經典戰例，都甚少提到陣地戰，攻城戰以及特種作戰。

    簡單來說，教學點更注重對基層指揮員在實際戰場上靈活那一百九十個問題。

    如果學習的是普通排連級指揮員，這種教學完全算是夯實基礎理論知道，能顯著提高指揮員的指揮水平。

    但是，在九營仍然按這種教材以及教學模式，顯然並不大合適。

    破敗的大院中，坐了一地的學員。

    補課剛開始，胡義就委婉地向教員提出建議：希望能改一改教學內容。

    敵工科幹事聽到胡義提出問題，立即皺眉：“你的意思是你們學這個沒用？”

    (本章完)