第388章 皇帝正在奪走孩子們的童年，歷史最強學生保護法

    “太子，朕問你，這筆財富傳到你手上，你會如何處置？”朱祁鈺問。

    當然是存起來！

    朱見淇的簡樸，和唐皇后的教育息息相關，他的才能不如弟弟們，皇后就告訴他，其他東西學不來，簡樸節約卻是能學的。

    正因爲勤儉節約，他得到滿朝文武的唯一稱讚。

    當時秉政的還是年富呢，年富就因爲他足夠簡樸而表揚過他。

    後來他就養成了這一習慣，勤勞和簡樸，是朱見淇最大優點。

    “太子，錢不是存出來的。”

    朱祁鈺道：“皇家沒有對皇子專門的財政教育，你的師父們也不懂經濟，教你的是經世之道、帝王心術，沒有教你投資理財，所以你不懂。”

    “那朕今天就教教你，錢是怎麼來的。”

    說着，打開賬本密室。

    密室分上下兩層，賬本堆積如山，隨便打開一本賬本，上面都是經手人的簽字。

    這是內帑的賬本，是明賬。

    “伱覺得朕的錢是怎麼來的？”朱祁鈺問。

    “做生意賺的吧？”朱見淇對經濟確實不太擅長。

    “做生意，也叫投資。”

    “朕名下有十幾家投資集團，主要用作對天下商業進行投資，投資實業，如果搶佔先機，就能賺錢；如果搶不到先機，也能讓資產保值。”

    “像剛纔你們看到的黃金，就是朕投資所得。”

    “可不是你那些弟弟們送給朕的錢，而是朕自己賺的。”

    “第二種，就是理財。”

    “朕有這麼多錢，也不能全都躺在賬戶裏吧，銀行利息又低，達不到理財的需要。”

    “朕的理財方式很簡單，短期理財就是投資公司，持有股份；長期理財就是專利、版權。”

    “還有一種錢生錢的方式，證券，就能錢生錢，但朕不喜歡那種方式，所以不用。”

    朱祁鈺道：“只說投資吧，朕的投資方向，一個是電氣革命的實業，第二就是創造性行業，比如專利、版權。”

    “爹，這麼多錢都投資專利？”朱見淇也清楚，投資專利是長期投資，萬一收不回來，可就血本無歸了。

    不是誰都有老皇帝點石成金的能力的。

    即便如此，老皇帝起碼有幾萬個專利，是無效專利，一分錢賺不到的。

    比如說，他囤積着很多飛行專利，這東西也就達芬奇的畫裏出現過，根本不可能成爲現實的。

    奈何老皇帝真的投資了一家飛行公司，結果投進去幾十萬，最後倒閉，打水漂了。

    “投資專利有什麼不好的？”

    朱祁鈺反問：“這麼多錢你也用不着，投資未來，萬一賺大錢呢？”

    “爹呀，誰能保證，每一個專利都賺錢呀？”

    “再說了，專利是更新換代的，不是咱們掌握初代專利，就能壟斷的，只要在原專利基礎上創造，就是一個新專利，這就造成了，以前的專利是無效專利。”

    “兒臣真心覺得，專利未必多賺錢。”

    朱見淇能提出反對意見，朱祁鈺反而欣慰。

    太子就不該唯唯諾諾的。

    “朕也只是個意見，錢在手上，不能只放着，要進行投資。”

    朱祁鈺道：“丘濬的經濟論說的很通透，市場流通是需要活水的，這個活水就是投資。”

    “中樞投資應該佔據全國投資的大頭。”

    “而皇家，也不能低於中樞的投資額。”

    “太子、太孫。”

    “以後的皇帝不好幹啊。”

    這句話，讓朱見淇和朱佑榶神情一震。

    民智大開，百姓已經擁有了說話的權力，而且百姓正逐漸行使自己的權力。

    他們不反對一個有作爲的皇帝。

    但絕不會允許一個昏君坐在他們的頭上。

    君權神授，反而成了背鍋俠，天下的壞事你皇帝都得扣腦袋上，只要有壞事，都往你頭上扣。

    所以，皇帝才說，要在民間進行大規模投資，皇家企業遍佈民間各地，甚至掌握部分經濟命脈。

    百姓能徹底驅逐掉皇家的影響力嗎？

    皇帝之所以是皇帝，在於絕對兵權，和神化自己，並用儒家體制制定框架。

    在新時代，就要制定新方法。

    皇帝想到的辦法，就是增加經濟控制。

    如果全國所有行業，都有皇家投資，哪怕出一個昏君，最多把昏君趕下臺，還是要朱家人當皇帝的。

    因爲，任何人都脫離不了皇企，一旦皇企消失，大多數人活不下去。

    “兒臣（孫兒）知曉。”朱見淇躬身道。

    “其實也不是壞事，被監督，反而會出明君。”

    朱祁鈺淡淡道：“本朝的帝王教育是非常完善的，只要上一代皇帝不突然暴斃，讓皇子順利學完皇族教育，再確保皇權交接，那麼就能保證新皇是聖明天子。”

    “最好能保證天子能在三十歲以後登基，心智成熟後才當皇帝，太早登基，對他沒好處。”

    “所以，你們兩個朕不擔心。”

    “朕擔心你的兒孫啊。”

    朱祁鈺看向朱佑榶。

    朱佑榶已經有三個兒子了，皇位傳承肯定沒問題的。

    “孫兒會寫進祖訓裏。”朱佑榶虛心記住。

    “只要天子聖明，掌握軍政經三權，皇位就丟不了的。”

    朱祁鈺笑道：“看完了皇家的家底兒，你們有什麼要說的？”

    “爺爺，孫兒會注重投資的，合理分配、優化資產。”朱佑榶可不像他爹是個守財奴。

    朱見淇瞥了他一眼，總覺得這小子不靠譜。

    朱祁鈺點點頭。

    鎖上賬本室，走出密室。

    重新鎖上後，朱祁鈺坐在御座上：“這是朕給後世兒孫攢的家底兒，你們要審之慎之。”

    “兒臣明白。”

    傳到太子手中，皇帝不擔心。

    倒是太孫，這傢伙可是個不安分的。

    “可知朕爲何要扶持如此多的藩國嗎？”朱祁鈺問。

    因爲您心疼其他兒子唄。

    “不希望皇家手足相殘，是其中道理。”

    “但更多的是，大明做霸主國，居中調停世界戰爭，而非事事出面，什麼事都要大明親自下場。”

    “說明白點，就是挑撥魏國和商國的矛盾，讓他們兩國去戰爭。”

    “中亞戰果分配不均，就讓中亞諸多藩國都不滿，魏國就會成爲衆矢之的。”

    “朕雖沒站在公平這邊，朕的兒子們只會罵朕老糊塗，可只要朕一死，他們就會像瘋狗一樣撕咬魏國。”

    “而大明，就能以霸主身份調停，想什麼時候調停、如何調停，主動權就掌握在你們手裏。”

    “人的野心是永遠無法遏制的，戰爭是必然結果，朕也擋不住。”

    “大明，要充當世界棋手，怎樣操控世界，保證大明的霸主地位，才是大明皇帝最該做的一件事。”

    朱祁鈺嘆息。

    其實，他最開始的權力構架，是希望各國和平相處的。

    都是明人，都是一家人。

    可親兄弟還能打翻天呢，何況陌生人？

    即便明人替代了世界人，矛盾照樣不少，戰爭還未爆發，有老皇帝健在的原因，也有沒有準備好的原因。

    朱祁鈺也看得開。

    既然要打，就要掌握在大明框架裏面打。

    他要建立，以大明爲首的世界體系，整個世界都要按照大明的意志運轉，構成一超稱霸的世界格局。

    近幾年，他一直在培養戰略全局型人才，比如王守仁。

    甚至，他還會在太學中挑出一批精華人才，單獨帶出來特訓，遴選出特殊優秀人才，吸引進入戰略局。

    戰略局，隸屬於軍機處，負責架構世界局勢。

    閣部重臣，都在戰略局裏掛職，從太學中遴選的人才，負責提建議、查缺補漏，其實是祕書。

    只有極爲優秀的人才，才會被祕密吸入戰略局當中，轉正成爲祕書。

    戰略局成立八年了，至今沒有一名學員轉正。

    沒有被轉正的學員，則在領取一些獎勵後，返回學校繼續學習。

    他們都簽署了祕密協議，是不能透露在戰略局中的機密的。

    大明缺少戰略家。

    尤其那種對世界全局把控的頂級戰略大師。

    景泰前期，皇帝比較倚重于謙，但於謙的戰略僅限於大明，中期則由年富、耿九疇等人共同擬定，效果不佳。

    現在的戰略大師，反而是皇帝自己，效果也那麼回事。

    本朝實在太稀缺戰略大師了。

    王守仁本就具有各方面的頂級天賦，再加上皇帝的全力培養，已經初具戰略局的風采。

    想建立大明體系，就需要有很多戰略家。

    老皇帝絕對是世界上最重視教育的帝王。

    截止到景泰六十三年，大明共有2446家大學，489家太學。

    於景泰六十一年，皇帝改講武堂爲軍事學院，共開九所軍事學院，大明軍事學院、北京軍事學院、南京軍事學院、杭州軍事學院、武漢軍事學院、廣州軍事學院、成都軍事學院、敦煌軍事學院、汴京軍事學院。

    又開三家外交學院，分別是大明外交學院，重慶外交學院和上海外交學院。

    於景泰六十二年，中樞決定，實行外派鴻臚寺制度，全世界各藩國，設大明鴻臚寺分寺，進行外交駐派。

    這些年，朝廷雖然在培養外交人才，但進士對外交不感興趣，即便景泰朝的進士是新式進士，但他們都不願意從事外交官工作。

    所以，中樞只能設學院，從學院畢業的學生，可以越過科舉，直接入朝爲官。

    這就註定了學院招生是極爲嚴格的，嚴進嚴出，畢業率也低的可怕。

    學院是統一五年制。

    畢業率僅有20%，也就是說五個同學中，只有一個能順利畢業，進入學院，要經過高考和太考兩次考試。

    錄取分高的嚇人，能考進學院的，也絕對是天才中的天才。

    像軍事學院，分爲武舉科舉上來的人才，軍隊中優秀軍官提拔上來的人才，也有通過考試考進來的人。

    外交學院，則是完全考試考進來的。

    十二年義務教育，已經是完全推行下去了，去年皇帝還想把大學納入義務教育裏去，變成十六年義務教育，卻被朝堂上下駁斥回來。

    何爲義務教育，就是讓孩子明禮懂事罷了，若逼着孩子們上大學，朝廷能給分配工作嗎？能保證不失業嗎？

    既然無法保證，爲什麼要逼着孩子多讀幾年書呢？

    皇帝您希望民間多元化發展。

    那爲什麼要逼着孩子們走一條路呢？

    學習，不是未來從業的唯一路徑啊，去工廠打螺絲，跟你學會高數有關係嗎？

    讀書是爲了明禮，既然已經明禮了，何必苛求讀十年書還是讀二十年書呢？難道中樞還能強迫人讀一輩子書本嗎？

    這話讓皇帝思索了很久。

    然後就開始了教育改革，把書本往實用性改革，把烹飪、打掃家務、口才、歌舞等全部納入教育中去。

    又重新修訂了課本，往實用性發展。

    弄得朝臣是既無語又好笑，本想阻攔皇帝繼續搞義務教育，卻不想，皇帝弄出教育改革。

    不過也不是壞事，增加一些選修科目，給孩子們增加興趣愛好，也是好事。

    大明孩子是很忙的，從小就不能輸在起跑線上，各種課外班都要報，每天學到半夜，天天跟書山題海作鬥爭。

    以前不是這樣的，但皇帝喜歡讀書啊，喜歡學習啊。

    天天變着法似的往書本裏面增加東西，導致孩子們是越學越多，越學越亂。

    景泰五十年時，民間就有學者喊出給孩子們減輕負擔的聲音。

    中樞非但沒減，還增加了光學、電學、電磁學等新課程，編入物理教材裏面，小學生也要學物理。

    還喊出學會數理化，走遍天下都不怕的口號。

    每一年，中樞都會革新教材，題是越來越深，考合格是越來越難，孩子們玩樂的童年時光是越來越少。

    整個大明上下都很忙碌。

    父母們爲了錢在奔波，孩子們爲了學分在奔波。

    景泰六十年時，中樞官員都覺得應該保護孩子們的童年時光，提出保護孩子視力的口號，希望皇帝能夠重視孩子的童年。

    皇帝提出，做兩次眼保健操。

    一節課改爲四十分鍾，中間休息十五分鍾，每天做兩次眼保健操，兩天一節體育課。

    大明是學分制。

    正常應該是比較輕鬆的，也不用參加應試考試。

    結果，學分制比考試制還累。

    因爲中樞對老師的要求很高，對於學分的給予是嚴格控制的，一旦老師亂髮學分，或者收禮發學分，輕者辭退，重者流放北方，還實行連坐。

    從法律規定之後，就沒有老師被辭退，全部被刺字流放，而知情不報的人，同罪。

    流放罪當中，最嚴厲的就是刺字流放，臉上會刻下你犯的罪，一輩子都別想洗刷清白。

    若是一般的流放，到了當地還是正常百姓，照樣活着，無非換個地方罷了；刺字流放就不一樣了，這種污點，會傳兩代人，兒子都擡不起頭來。

    重處一批後，後面的老師可不敢隨便發學分，幾十年已經發展成體制。

    這就導致了，學分制比考試制還累。

    學生要是完不成作業，和老師佈置的學業任務，就一定得不到學分，學生們只能玩命去學習。

    中樞倒是不擔心民間缺老師。

    截止到景泰六十三年，民間共有義務教育階段老師數額約五百萬人，活躍在機構中的老師，約有二百萬人，公辦老師在二百萬人，民辦學校老師一百萬人。

    而且，這個數據是遞增的。

    看師範大學的報考學生數量就知道，小初高老師根本就不稀缺。

    華夏社會，本就非常尊重老師。

    從古至今，老師和醫生，社會態度截然不同，老師那是最尊敬的人，醫生呢，下九流。

    大明老師也不是什麼人能幹的。

    首先要經過品德考試，經過品德考試的人，才有資格做老師。

    那麼，如果老師犯罪，在整體社會輿論的壓力下，都不用朝廷罰，老師自己都會去死。

    同樣的，老師不止社會地位高，薪資水平也是比較高的。

    老師的薪資，明顯高於吏員，高於國企工程師，高於私企職員。

    當老師，是社會上最體面的工作之一。

    所以，法律對他們的要求也是最高的，師德，是最重視的一條。

    學校裏的學分，看似是控制在老師手裏，其實是控制在朝廷手裏，朝廷只要收緊政策，學分就會落到實處。

    學生們叫苦連天，誰也沒個快樂的童年。

    之前中樞也討論過快樂教育。

    普遍認爲，快樂教育只會把人養成廢人。

    吃得苦中苦方爲人上人，這才是華夏人的信條。

    從小就得吃苦。

    朝中官員，哪個不是十年寒窗苦讀上來的人才，小時候不吃苦，就是吃苦一輩子。

    所以，皇帝不斷給孩子們增加學業，朝臣們是支持的。

    可架不住皇帝是年年增加啊，民間孩子的家長都叫苦連天，甚至景泰五十七年，誕生了第一個初中生因爲學習壓力大瘋了的新聞。

    皇帝卻認爲，孩子瘋了，原因不是學業壓力大，而是來自校園霸凌。

    所以，刑部出臺了校園保護法，嚴厲保護未成年人的身心健康。

    對於愛欺負人的孩子，進行嚴肅處理。

    當時皇帝聖旨一下，罵聲一片，都罵皇帝無中生有，哪來的什麼欺負，孩子們多童真啊，怎麼會欺負小夥伴呢？皇帝就是擺脫責任，找人背鍋！

    結果，學校卻炸了窩了。

    很快就有新聞爆出來，欺負真的存在，不止存在，還很多。

    幾天內，就報道出來幾千條新聞。

    在朝野上下引起軒然大波。

    皇帝下旨，先砍了幾個校長的狗頭，所有涉事地區的教育官員、校長、老師全部停職，整個學校關停整改。

    將所有施暴者，抓進管教所，教育七天，再送去工地上做工七天以示懲戒。

    其父母祖父母，遊街七日。

    皇帝認爲，施暴者是教育缺失，而教育缺失在於他們的父母，他們父母有錯，他們的祖父母也有錯。

    那就讓他們來承擔責任。

    並下旨，要求各地教育官員進行自省自查，發現的一概按照這個標準處罰。

    聖旨一下，天下震動。

    皇帝向來出手狠辣，這次怎麼看都有點高高擡起輕輕放下的意思。

    可是。

    地方官員，把涉事祖父母和父母抓起來，脫了遊街七天！

    有多少人在遊街路上被打死、被羞辱死的。

    這些施暴者，爲什麼敢欺負別人？

    無非是仗着家世背景！

    那就把他們的家世背景全都赤果果的公之於衆，讓天下人都看看，一點都別藏着掖着，看看誰高貴。

    施暴者，在學校肯定不會是一個人，必有一羣狗腿子。

    他們也別想跑。

    本人不罰，他們爹媽都得跟着上街，熱鬧熱鬧。

    果然，只要一挖，就挖出一羣，然後大街上就熱鬧了。

    一臺臺照相機，把他們遊街的照片拍下來，在媒體上公之於衆，永久都別想洗刷掉的屈辱。

    此刻，所有人才驚呼皇帝夠狠夠絕。

    而中樞又下了聖旨，對於遊街自殺的人，全家除以極刑，不許自殺，得活着！

    在玩弄人心上，皇帝是做到了極致。

    爲了讓民間百姓徹底有記性。

    皇帝要求各地都得抓出一個典型來，鼓勵媒體去報道，然後把這件事寫進縣誌裏，寫進教材裏，讓所有人恐懼。

    皇帝一個人都不殺，卻能讓天下人恐懼。

    手段如此酷烈。

    卻引起民間一致叫好。

    朝堂當中卻有不同聲音，認爲皇帝做法太狠了，因爲有官員被波及了。

    老皇帝讓反對的官員，把子女隱姓埋名，送去學校裏，看看會不會被欺負。

    然後這種聲音徹底消失了。

    只剩下一片喝彩聲。

    同時，最強未成人保護法公佈。

    將責任放到學校，一旦再出現這種事，學校全責。

    對於查實的學校，如果該學校僅有一起，校長免職流放，學校管理人員流放北方，老師停職，吊銷教師證。

    如果是兩起及兩起以上，校長、校管處死，老師流放北方。

    皇帝再次重申，學校是學習的地方，是學生們學習的淨土，心靈上的寄託。

    同學之間禁止拉幫結派，禁止引入學校外的不良活動，針對中小高學校，全部進行封閉式管理，社會閒散人員不許靠近學校。

    香菸、檳榔等不良嗜好，不許進入校門。

    不良書籍、刊物，未分級的書籍，不許進入校門。

    不許社會人員接觸學校學生。

    不許男校區和女校區學生接觸。

    等等，皇帝一口氣規定了三十個不許。

    這是景泰五十七年，最重要的一件事。

    從那之後，霸凌確實還有，但已經很少很少了，出現了類似案件就進行處置，一抓一個準。

    從景泰六十年開始，遊街加入外公外婆，變成六個人一起遊街。

    倒也出現了學校往死裏壓事的情況。

    只要被中樞查實，學校關停，相關責任人員一概處置，按大明律辦。

    爲了消弭教育從業者的不滿，皇帝再次提升了教師待遇，要求老師不要有私心，因材施教、一視同仁。

    他一直宣稱，教師是一份聖潔、光輝的工作，老師帶給學生的不止是知識，還有聖潔的未來。

    皇帝重申，大明的未來在孩子們身上，保護孩子，就是保護大明的未來。

    對於那些犯過錯的孩子，要給他們認錯悔過的機會，不許另眼看待他們，要一視同仁。

    對於學習差的學生，不能只靠打罵，老師要找到他們成績差的原因，幫助他們提升學習成績。

    老師不止是傳道受業者，更是孩子們心靈的港灣。

    皇帝將農曆九月十五，定爲教師節。

    孩子們要知道感恩老師。

    至於老師打罵學生，這幾年民間也有反應，但老皇帝卻覺得很正常，父母也打罵兒女，那是爲兒女好，老師打罵學生，是希望學生上進，無可厚非。

    但兒女要是記仇，那就是兒女的不是了，只要孩子長大，就會發現老師是爲自己好的。

    在這一點上，老皇帝站在朝中重臣的一方。

    至於收受禮物的問題。

    其實一個教師節，就說明皇帝是不反對的。

    誰都不是聖人，古代老師的師德，也只是體現在毫不保留的傳道上，以及一視同仁的教學態度。

    收禮肯定不對，但這東西朝廷管不了的。

    就跟補課是一樣的，朝廷管不了的。

    教學是很主觀的東西，若逼急了老師，老師會跳槽去私立學校，反而得不償失。

    老皇帝甚至認爲，多學知識是很好的事，多補補課，是好事，知識學多了都是好處。

    報紙業、圖書業、漫畫等文娛行業的發展，和百姓識字率高息息相關，如今文娛行業繁榮，跟大明教育業息息相關。

    其實，現在校外的機構補課已經很完善了。

    皇帝出的幺蛾子太多了，天天增加新內容，學生在學校吃不透新知識，只能去學校補習相關內容。

    這些機構對時政掌握十分精準，比如新誕生一個行業，他們就會先去研究，比如電磁學。

    他們就知道，朝廷一定會將電磁學納入教材的。

    果然。

    納入了，校內老師還沒搞明白呢，校外老師研究明白了，學生只能去他們那補課。

    一個初中生，必修加選修，少的27門課。

    多的課程達到32門。

    三年內，要將所有課程修到優，才能畢業。

    這就造成了，學生們連軸轉，今天學完光學，明天學蒸汽學，然後學考古學。

    朝廷可能突然就會加兩門，比如之前火起來的進化論，迅速納入課本，今年火起來的乒乓球，小學生也得打。

    所以呀，學生的課程充滿不確定性，現有的科目要快點學習完，不然時間肯定不夠用的。

    這就給了校外機構的生長空間。

    本來考試制，才會這麼忙，機構才能靠刷題，成爲教育的一部分。

    誰能想到，學分制也這樣。

    中樞對於校外機構是不反對的，只要是能學習的地方，中樞都是支持的。

    民辦學校也是一樣。

    大明有很多民辦學校，和公辦學校一樣，教學內容都是一樣的，雖然是民辦，也被中樞管着。

    公辦、民辦之外，還有貴族學校。

    別以爲貴族學校就輕鬆了。

    恰恰相反。

    貴族學校，比公辦、民辦還要卷。

    這個名字聽着以爲是有錢人去的吧，大大相反，有錢人家的孩子死都不去。

    那地方，小學六年級的題目，比公辦學校初三題目還難，人家六年級就能寫詩，你敢信？

    貴族學校的學生，就是爲競賽而生的。

    從景泰四十五年以來，朝廷每年都會舉辦一千場以上，各個類型的競賽。

    比如心算、口算、珠算、魔方、記憶、函數、物理等等各種競賽。

    像公辦學校，冒出來一個天才都了不得了，能拿到一個省數算冠軍，整個學校都得把這孩子供起來。

    貴族學校，一個省冠軍？太一般了吧。

    遍地是全國冠軍啊。

    最差的也是區域冠軍吧？

    像大明，就分爲五大區域，最卷是江南區，冠軍含金量最高，能得一個區域冠軍，那也是高手中高手了。

    至於一個省冠軍，就別拿出來丟人了，我們人均幾個好不好？

    貴族學校招生，也是很魔性的，要經過三輪特殊考試，每年招收一次，自願去報考。

    進入貴族學校，有兩大好處，一個是吃穿住用行費用全免，一個是配置的老師，是本府最精華老師團隊。

    全國每一個府有且僅有一座貴族學校。

    每年招生數量很少。

    貴族學校是皇帝全資，只要入學後，一切費用都是學校出，吃喝住用行，皇帝全出了。

    學習強度難度，都是極高的。

    學生也可以退學，一切全靠自己，想繼續在這裏面競爭，就繼續，自認爲不行，就可以回到公辦學校。

    入貴族學校的學生，老師會根據獨特的天賦，進行主攻方向，開始在一個方向上深挖、精挖。

    然後進行參賽。

    他們就是爲了競賽而生的，挑戰大腦的極限。

    進了貴族學校，他們就不必爲工作而擔心了，哪怕最差的，以後也能混個老師做。

    但這種天才，根本不可能看得上學校老師這樣的工作。

    天空才是他們的極限。

    未來，他們會成爲大明各種實驗室裏的骨幹人才。

    其實貴族學校誕生於景泰四十二年，到今年剛好二十一年。

    已經有近千人，活躍在大明各個實驗室內，還有人活躍在股交所、大公司總裁等重要職位上。

    成材率，高達70%。

    那些失敗的，則去各地任教去了，有的回到了貴族學校任教，有的則去了民辦學校，有的留在了太學。

    景泰六十一年，中樞改銀行學爲金融學，金融學下設銀行學、證券、保險學、信託學、財務管理、國際金融、對外經貿、市場營銷學和精算學等學科。

    金融學，一躍成爲最熱門的學科之一。

    景泰六十二年，太學內要成立商學院。

    景泰六十三年，皇帝提出對太學、大學進行綜合實力排名，對於前十名進行獎勵制度。

    獎勵內容，包括但不限於圖書館、宿舍環境改善、專利優惠政策等等。

    其實是鼓勵學校間良性競爭。

    大明教育是覆蓋全明人的，大學近兩千五百所，看着很多，其實是遠遠滿足不了大明30多億人口的學習要求的。

    大明完全有能力，再開一千所大學的。

    但中樞遲遲沒有開辦。

    主要原因是師資力量不足，朝廷腦袋一拍，辦一所大學很容易，但想辦一所質量上佳的大學，是做不到的。

    品學兼優的優質老師，找不到。

    所以，大明是每年兩三所大學的速度增加。

    除非對大學老師的審覈放寬鬆，大學就會多很多，但中樞不願意。

    大學是學技術的地方。

    而技術優秀的工人，都去工廠做工程師了，賺得多呀，大學花一萬元請，人家工廠肯花兩萬、三萬。

    讓進士來當老師，他們也不會技術啊。

    反而太學不缺老師，小初高都不缺，就大學缺，只缺技術型老師。

    所以，在景泰五十一年時，中樞提出，技術人員返回大學任教計劃，吸引了一批技術人員任教大學。

    這才使得大學數目年年擴張。

    景泰六十三年，皇帝提出，優秀工程師可兼任大學老師職務，單獨招一個班主任，然後請工程師擔任科任老師。

    朝野上下反響熱烈。

    都覺得皇帝過於遷就工程師了，就強令他們回學校任教便是。

    當然了，這些工程師能否經過道德測試，順利成爲老師呢？

    這個問題經過幾次討論，只能勉強同意。

    但這種兼職老師，只能叫客座老師，是外聘老師，課堂上只准教授技術，其他的話不許說，在校外也不算是老師。

    反正進行了多方面限制，主要是擔心校外不良風氣，污染大學良好的學習氛圍。

    並支持優質教授，全大學講課。

    這項決議通過，中樞決定今年掛牌790所大學。

    班主任則由理論研究的老師來擔任，並要負責學生的心理建設，以及對客座教師的監督。

    並開設心理課程，讓學生有分辨社會的能力。

    中樞預計，以大明的體量，市場上需要7000所大學，1500所太學，100所國子監，才能容納所有學生。

    從今年開始，中樞會持續增加學校建設。

    預計二十年內，完成目標。

    現在的大學，體量很大的，一個班的同學，比高中還擠，多的一個班能超過二百人。

    老師都得站在中間講課，不然前後都有學生聽不到。

    一個年級，有五十個班都不奇怪。

    大學老師是很忙的，工作時長都在八個小時左右。

    景泰五十六年，大明最忙女教師，一個人帶了十七個班，節假日無休。

    在大明聯歡會上，被邀請擔任現場嘉賓，中樞對她進行表彰。

    大學人滿爲患，導致學生的學習質量嚴重下降，導致學生們畢業後，都要在企業裏培訓六個月以上，才能上崗。

    不是學生不努力，而是學校人太多了，聽課狀態很差。

    這個問題，從景泰五十年時候出現的，一直在解決，效果一直不好。

    隨着高考生越來越多，大學人也越來越多，老師卻越來越少，願意留校當老師的人，根本不多。

    今年，只能被迫用這種辦法。

    這會使得大學教學質量下降，老師道德水平下降，甚至將社會上的不良風氣引入大學。

    這對大學生的身心健康是很不利的。

    之前中樞還試過，提高大學老師的福利待遇，但應聘者寥寥，這不止是錢的事，因爲中樞給老師定的標準太高了。

    不是誰都能當老師的，道德標準太高。

    這就造成了大明老師作風算是優良的，好老師是很多的，弊端就是好老師太少了。

    經過五十多年的發展，非技術型老師都不稀缺，像歷史、生物、地理老師都很多的，甚至金融老師也不缺。

    就缺技術型老師。

    中樞還試過放棄技術型老師，結果那一屆學生失業率最高，他們沒有大學基礎夯實，無法適應企業的技術要求。

    然而，像政史地這樣的學科，是畢業就失業。

    理化生就不一樣了，人家是技術型人才，畢業了就是香餑餑，但這種技術型人才，得有技術型老師教啊。

    這就造成了，理論型老師供大於求，遍地都是，技術型老師，哪都稀缺。

    本來，大學瞄準了那些退休的技術型人才，可企業會返聘他們啊，他們最終還會選擇企業。

    所以，中樞只能降低道德標準，引進技術型人才進入大學。

    但這種老師必須得到監督，在學校不能言談除了學習之外的事情，更不許教學生校外的生活習性等。

    大明對學生的保護，可謂到了極致。

    (本章完)

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