第四十四章 高智商和低智商

    王浩回來就看到一羣人擠在樓道裏，有的還拿着手機、相機仔細研究着，他有點疑惑的走了過去，喊了一聲‘欒院長’。

    “王浩啊！”

    欒海平熱情的迎過來，解釋道，“是這些記者，想採訪你。我想着，咱們都是問心無愧，他們想採訪就帶過來了？不打擾吧？”

    “沒關係。”

    王浩不在意的搖頭，左右看看頓時注意到，剛纔研究手機、相機的記者，都迅速放下設備圍過來。

    欒海平看着被堵得嚴嚴實實的樓道，乾脆說道，“還是去辦公室吧。”

    一羣人呼啦啦去了主任辦公室。

    六樓的主任辦公室，就只是個小辦公室，因爲只有兩個辦公桌，還是顯得有些寬敞的，十幾個人擠進去，寬敞也就變成了擁擠。

    王浩坐在了辦公桌前，正對着十幾個記者，也方便記者能拍攝、提問。

    有個中年記者率先發問，“昨天晚上，你發文說，論文不是七篇，是十篇，引起輿論新一輪熱潮。如果論文都是沒問題的，爲什麼不做澄清呢？”

    王浩的心態已經調整過來，本來就是沒有的事情，真的就是真的、假的就是假的，他帶着微笑說道，“昨天刷了很久的微薄，還真是很有意思。好多人，只是看看文章，看看評論，就被帶動着質疑我的論文，質疑大學的決定。”

    “後來我就在想一個問題，輿論是能夠引導的，那麼，更加科學的引導方式，就能夠讓輿論轉向新的風向。”

    他思考着繼續道，“或許應該對此進行科研的研究，來闡述事件、輿論風向與引導之間的關係。”

    “可以就此寫一篇社科論文？不過，要專業的社科學者來做。”他說着搖了搖頭，似乎是遺憾自己不能做類似的研究。

    然後才補充了一句，“哦，對了，你的提問，我不想澄清。”

    “這就是指鹿爲馬啊，荒謬至極。那是古代的故事，如果是現在，有人指着你家養的馬，非要說他是一隻鹿，你會站出來，耐心的給他解釋一下馬和鹿的區別嗎？”

    在場記者都被問懵了，他們完全沒有想到會聽到這種回答。

    對方先是站在旁觀者、專業學者的角度，去思考是否能就輿論引導進行科學研究，然後舉個了指鹿爲馬的例子。

    確實。

    如果有人指着自家的馬，說它是一隻鹿，還會耐心解釋馬和鹿的區別？

    那肯定當面怒罵一句，“你是傻、逼嗎？有病！”

    “額~~~”

    這麼一想好像不太對，是把自己罵進去了？

    但是，絕大部分人並不知道，一篇專業的論文究竟是有含金量，還是灌水、抄襲、編造的產物。

    有個戴眼鏡的女記者，眼神犀利的開口道，“能說說，爲什麼能發表那麼多論文嗎？據我所知，多數科研工作者，每年發表三、四篇SCI，就已經很優秀了。”

    “科研工作者？談不上吧。”

    王浩搖頭道，“我沒有特別去做科研，那些論文只是教學感悟的總結而已。”

    他說完順着思路解釋道，“可以說，就是感悟。我給你們舉個例子就明白了。”

    所有人都認真聽着。

    “比如，我之前的傅里葉變換輔助構建數學模型，就是從教學過程中得到的啓發，我在教傅里葉變換內容，講解從其他函數變換成正弦表達的過程時，想到是否能繼續變換……”

    “後來在解析變換的時候，就想到了離散傅里葉變換，大家都知道，離散傅里葉變換是一種非常重要的計算機算法，如果把它繼續拓展……”

    “有學生課後問了一個問題，說函數變換過程中，在圖像表達上不太懂，我就給他講解着，然後就想到，應用在構造圖上會怎麼樣？”

    “大家都知道……”

    我們！

    不知道！

    自從王浩談到專業數學內容，在場記者就已經聽不懂了。

    門口的欒海平、周清源，還有其他過來的教授、老師，倒是都聽得津津有味，尤其是幾個數學教授、信息學博士，跟着講解一步步去思考。

    他們發現說的很有道理啊！

    一步步的……

    整個研究思考的過程，就全部都出來了，他們頓時恍然大悟，“原來是這樣想出來的啊！”

    “這肯定不是編的，是真的，聯繫課本內部，一步步的，邏輯清晰、因果合理。”

    “如果是這樣的，我教課的過程中，多想想，也能想的出來啊！”

    “看來，以後一定要重視教學了！”

    “埋頭搞研究不一定有成果，教學過程中，教授基礎的內容，只有認真、多思考，對研究的幫助也很大啊！”

    ……

    王浩連續回答了幾個問題後，看了下時間說了聲抱歉，“該去上課了，抱歉。”

    他推開一衆表情木訥的記者，去辦公室拿了東西，就下樓去教室了。

    身後。

    一羣記者只感覺智商受到了侮辱，而一衆教授、博士講師們，則感覺是收穫良多。

    教師門口。

    點名。

    那些纔剛來到教室的物理專業學生，看到門口面帶笑容的熟悉身影，都有一種要吐血的衝動。

    昨天開始，他們就一直在刷着和王浩有關的新聞，都八卦的津津有味，他們不清楚王浩的論文質量怎麼樣，卻知道王浩擔任教研員……很適合！

    課程要求嚴格啊！

    看到沒有？

    作爲輿論新聞的主角，王浩老師依舊興致勃勃的來上課，而不是找人代課，他臉上還帶着笑容，一副來上課心情很好的樣子，彷彿陷入輿論漩渦的是其他人，他只是和他們一樣的八卦看客。

    “這也太盡職盡責了！”

    “我覺得王浩老師，這個教研員當的沒有任何問題，我舉雙手，百分百支持。估計，整個大學裏，也沒有比他更盡職的了！”

    “是啊，不過他能教幾天也說不好，每次發生這種輿論事件，當事人很快就會被解聘~~”

    學生們也是很八卦的，有的學生上課還用手機拍攝，甚至是拍攝視頻，想着發到網上吸引點擊、評論之類。

    前提是不被抓到。

    王浩對課程的要求依舊嚴格，甚至可以說是更加嚴格了。

    玩手機？

    被抓到直接計平時分，甚至可能會暫時沒收。

    學生們只能感受着痛苦認真聽課，都已經堅持到了學期末，他們可不想因爲不認真，被記太多平時分而掛科。

    學期快過去了。

    有的學生已經開始用手數着，後面還有幾節課了。

    與此同時。

    一些採訪記者已經把報道發了出去，網絡上相關的輿論，焦點迅速圍繞在三篇報道和分析上。

    一篇是王浩接受採訪的全程錄像，發佈出來以後就吸引了衆多圍觀。

    然後，大家都有種智商被侮辱的感覺。

    聽不懂啊！

    第二篇則是‘湖州大學挖角王浩’的內容，‘疑似還有其他大學，以及阿巴雲在挖角’，吸引了衆多流量關注。

    還有一篇則是一個百萬粉絲大V的內容分析，標題是，“當網絡針對‘月發十篇論文’羣情激奮的時候，高智商的人在幹什麼？”

    配圖，三張。

    一張是把幾個微薄信息湊在一起，每一個信息都是對於論文的解釋，並說明論文是非常有含金量的。

    附帶一句，“高智商的人，在做科普，解釋論文的含金量。”

    一張是第二篇新聞的圖片內容，顯示湖州大學官微邀請王浩的私信對話，上面就是說明各種福利，十分誠懇的邀請王浩來湖州大學工作。

    附帶一句，“高智商的羣體，在試圖挖角事件當事人。”

    最後一張是對話圖片，傳言是企鵝技術部員工羣，有幾個員工正在討論，王浩的傅里葉變換輔助構造數學模型的內容。

    附帶一句，“高智商的人，在研究、學習、探討當事人的論文。”

    這篇分析性內容纔剛一發佈，頓時反超其他內容，榮登熱搜話題的榜首。

    第一條回覆，短時間獲得了超過一萬點贊，“所以說，看待事件的反應，成爲了智商的分水嶺？”

    第二條，“所以說，高智商的人都知道當事人是個人才？我們……低智商？”

    第三條，“已舉報！(•́へ•́╬)”

    “……”