0020 歲考成文一日畢
類別:
武俠仙俠
作者:
修行真知未曾更字數:2285更新時間:24/06/27 01:07:37
十二月二十五日晨,濃雲蔽日,半晴半陰。
一衆學子吃過早飯,早早便在學舍外集合等待。
而在學舍小院中,已然站了兩排武安卒,拄刀而立,冷眼旁視。
這些武安卒,一身鐵衣寒光粼粼,無端生出壓抑沉凝之氣場。
講師朱獻在學舍院門口唱名,被叫到的學子,一個接一個地走入小院,穿過兩列武安卒,然後在教室門口被一男一女兩位文吏搜身,確定沒有夾帶小抄後,方能入室坐下。
南奕看在眼裏,覺得大離歲考在防人舞弊這塊,雖然沒有到脫衣檢搜那般誇張,但讓一羣武安卒殺氣騰騰地盯着,也委實有些搞人心態。
有心舞弊夾帶小抄的人,會不會被嚇住,南奕不清楚。但南奕感覺,普通學子經這麼一遭,在做題時發揮能不失常,便算不錯了。
或許,因爲歲考招錄名額有限,便在心性上也有些隱性考覈?
南奕感慨着,視線掃過院中武安卒後,又隨意掃了眼自己的一衆同學。
忽然,他的目光突然一凝,落在了周青身上。
準確說,是落在了周青手上。
因爲搜身檢查,要求衣內不準藏物,所以墨筆之類的答題文具,都得拎在手裏。
而南奕,竟在周青手中墨筆上,看到了一點靈光。
他凝視數息,靈光展開。
【志名:墨精。】
【志類:精怪。】
【階秩:黃階下品。】
【志述:墨滴誕靈,化作精怪,又稱黑松使者。其色如墨,其形百變,好說教,喜食金石。】
【神通:食墨。】
【神通·志述:順用,則食人墨水,拾人文慧;逆用,則衍墨予人,授人才智。】
南奕微感詫異。
好傢伙,是打算靠着墨精舞弊不成?
不過他轉念一想,想到了火影裏的忍者考試。
此世神詭暗伏,大離上層不可能不知道神詭存在。倘若是憑非常手段舞弊成功,在上層人物眼中,應該也算人才。
所以,歲考實際上,或是只禁普通手段作弊。
南奕暗暗嘖了一聲,只把墨精存在記於心中,倒也沒有多事。
等朱獻叫到他的名,南奕直入院中,過士卒,歷搜檢,入得教室。
室內有三名從郡府下來的監考官,正在閉目養神。
南奕依順序坐下後,也自閉目,靜待發卷開考。
第一門科目是「政考」,即與「行測」相類的各種場景題。
考試時間爲一個時辰,自上午9點至11點。
南奕有着原身的學識打底,又有着前世當小鎮做題家練出的技巧傍身,不僅順利答完,還有些許時間檢查疏漏。
考完第一科後,學子當在座位上休息兩刻鐘,不得起身,不得告假如廁。
到了11點半,「策論」開考。
南奕接過考卷一看,今年「策論」考海禁政策,讓考生自選海禁政策該廢除,還是該維繫,並進行策論答辯。
因南山學舍之前猜題成功,有就海禁政策進行過討論交流,南奕稍稍思索,便自提筆寫到:《論維繫海禁政策之必要》。
與前世大明不同,大離王朝並不存在倭寇侵擾問題,其海禁政策,是真的在爲民着想,避免危險。
而且大離只是禁民間船舶下海遠洋,本身並未輕視海運探索,不存在海禁會導致大離海運探索受限的說法。
真要是放開海禁,商人逐利,爲了探索海圖,搞些小船就開始亂闖,反倒是平白添了許多家破人亡事。
當然,申論策論,最重覺悟。
政治覺悟不夠高,答得再好,也難免扣分。
對於海禁政策,離皇要是有心放開,早就在離京衆人上書時便答應放開,也不至於推諉說容後再議,一路拖成了今年歲考「策論」題目。
不過,單純的支持海禁,只能說是中規中矩。
要想答卷出挑,還是得切中要害才行。
而在海禁政策這塊,要害就是:爲何有人想放開海禁?
只要摸清試圖放開海禁者的訴求與立論依據,針對其立論所需的民衆基礎,給出其他滿足民衆需求的辦法,消去放開海禁者的民心支持,奪其根基,自可成矣。
南奕反向破題,運筆如飛,同樣順利答完。
到了下午1點半交卷後,休息時間比上午長些,足有半個時辰,從1點半到2點半,還可以告假如廁。
只不過如廁會有武安卒陪同,寸步不離地盯着。
南奕沒有如廁,只是伏在案上假寐,溫養心神。
歲考的四門科目,要在一天之內考完,即便是南奕,也略感到了一絲疲憊。
其他普通學生,更是不乏心力枯竭者。
好在到了2點半,第三門考試科目爲「經義」,以填空題爲主,突出一個知之爲知之,不知爲不知。
偶爾有些簡答題,考校對不同經義融會貫通的程度,也不算太廢腦力。
南奕依着原身學識,不緊不慢地答題,自忖應該出不了多大錯謬。
到了4點半,又是半個時辰的休息時間。
不過這一次,會有專人送來盒飯,供一衆學子與監考官就餐。
等吃完,來人收走餐具後,還會每桌都配上油燈,添油點燈,免得晚上昏暗不便答題——主要是教室深處不在窗邊,隨着晚間生起灰霧,難爲天光所照。
5點半,南奕攤開最後一門「文賦」考卷,先在考卷邊緣寫好姓名與學舍,接着看向題目。
題幹大意爲:隨着技術革新、百業更迭,大離民間將會有日新月異之變化,請考生展望未來,推演假想百年後的大離局勢,或社會風貌,並在此基礎上,作文一篇,不拘格式,不限文體,只要求千字以上。
審題後,不少人都是眉頭微蹙。
今年歲考,不少人閉着眼睛都敢押題,說「文賦」考題定是與蒸汽技術引入有關。
而眼下,題幹上雖未明言,但又是技術革新,又是展望未來,其實就是在說蒸汽技術引入會帶來哪些變化。
但偏偏,題幹要求推演百年之後,而非十年後的變化。
若是單說蒸汽技術引入後的十年變化,大部分學子都能說出個一二三來。甚至有門路者,還能直接照着北方坎朝最近變化來寫。
但是往後推演百年,就鮮有學子提前思之。
一陣猶疑後,大部分學子都準備圍繞一個點展開推演,或寫交通出行方式之變,或寫戰爭後勤形式之變,或寫務工民衆之壯大,或寫格物教育之普及。
畢竟,考試時間有限,諸學子倉促間,不敢細想太深。
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