第七卷伽馬射線 第316章 強制勞動

    這天，姜南亞一臉羞愧地對姜嶽升說：“爺爺……”

    “咋啦？”姜嶽升故意裝糊塗。

    “爺爺……”姜南亞欲言又止。

    “是不是想你媽了？”姜嶽升笑着說。

    “嗯……”姜南亞點頭。

    “那就給你媽打電話吧，讓她來接你！”姜嶽升一邊幹活一邊說，也不看姜南亞。

    “爺爺……”姜南亞扭捏地說，“你打唄！”

    “我打也可以，不過我有個條件，”姜嶽升直起腰，嚴肅地看着姜南亞。

    “您說。”姜南亞竊竊地說。

    “我要是給你媽打電話，你回去之後得去她那裏上班。行不？”姜嶽升嚴肅地說。

    “行！”姜南亞依然扭捏地說。

    姜嶽升回到家之後，便開始更多地留意現在年輕人的生活。

    他發現，像姜南亞這樣，厭倦了城市生活的年輕人不在少數，他們頹廢、自私，不願意承擔責任。

    但是如果真讓他們去勞動、去種地，他們又承受不了勞動的苦。

    姜嶽升想起了姜南美和趙淑雲給他講的關於伊娜人的故事。

    伊娜人的前半生，可以說是極其殘酷的，在荒野上被殘酷淘汰、九死一生。但是伊娜人的社會是極其穩定的，也正是由於在荒野的殘酷淘汰。

    現在人類面臨的問題就是，只有選優機制，沒有末尾淘汰機制。

    對於大多數年輕人來說，如果一旦確認自己向上的通道被關閉，就會選擇頹廢。整天沉迷於遊戲、不思進取。

    而像姜南亞這樣的，算是富二代、富三代，他們含着金鑰匙出生，但是他們並不珍惜現在的地位，而且對現在的生活還懷有牴觸和不滿。

    如果放任不管，這個社會肯定會陷入退化和墮落，然後就會有人帶着貧苦者發動戰爭，摧毀人類的財富，使人類重新陷入貧困。

    難道人類就必須要用戰爭來實現優化嗎？

    姜嶽升開始查閱各種史料，想從歷史上尋找答案。

    當他把人類歷史的脈絡仔細地梳理了幾遍之後，得出的結論是，人類有史以來，一直在通過戰爭進行洗禮。

    只要富裕了，就會出現嚴重的貪污腐敗和貧富分化。

    然後貧富分化導致戰爭，戰爭導致死亡和財富的再分配。

    然後再不斷地重複，不管技術如何進步，不管生產力水平有多高，只要經歷了一段時間的和平，貧富就會急劇分化。

    如果向富人課稅較重，就會導致投資下降、經濟死氣沉沉。

    如果向富人課稅較輕，雖然經濟有活力，但是就會導致貧富差距加劇，富人干預政治、官商勾結。

    有沒有一個好辦法，能讓這個社會保持活力、但是又穩定？

    姜嶽升把自己的煩惱經常跟媽媽說一說。

    江玉現在眼看着就快一百一十歲了，已經瘦成了一把骨頭，但是頭腦依然清晰。

    有兩臺機器人在她身邊照顧他的生活。

    江玉認爲，人類社會生產關系的發展，總是被動的。總是出了問題之後，再修改制度。如果一個政治家爲了某種預判而推行了某一個制度，那這個政治家是註定要失敗的。因爲他的行爲違反了規律。

    自然的規律是，生產力決定生產關系，生產關系永遠是被動改變的。

    在某一個戰術層面，是可以根據預判靈活調整的政策的，但是在戰略層面，制度必須是滯後的。

    也就是，爲了一個從來沒有發生過的犯罪行爲，而制定一條法律，是錯誤的。

    基於以上的判斷，江玉認爲，現在既然出現了嚴重的社會問題，那就應該根據問題來調整制度。悲觀絕望是不對的，因爲人類社會發展到今天，還從來沒有被困難徹底打敗過。即便是黑死病、大流感、新冠病毒等全球性的瘟疫，也無法消滅人類。

    死亡的代價是不可避免的，無非就是選擇死亡的方式而已。

    伊娜人選擇了荒野的九死一生，而人類選擇的是戰爭和饑荒。

    想要避免戰爭和饑荒，就得用別的殘酷的方式來代替戰爭和饑荒，比如像伊娜人那樣，在荒野中九死一生。

    聽了媽媽的話，姜嶽升感覺好多了，他似乎又看到了希望。

    很顯然，伊娜人的荒野淘汰機制是寫在基因裏的，人類是沒有這樣的基因的。

    能不能把這些綜合一下？通過制度設計，借鑑伊娜人的一些優點。

    姜嶽升認爲，制度設計的最核心的內容，就是讓孩子和年輕人多參加勞動，年輕的時候多參加義務勞動，年齡大一些也要參加強制的有償勞動。

    他開始每天查閱資料、記筆記，逐步在腦子裏形成了一個義務勞動和強制勞動的制度雛形。

    義務勞動分爲三個階段：小學、初中和高中。

    第一階段：小學義務勞動。

    小學義務勞動以打掃公共衛生爲主要內容。

    小學一二年級，每週義務勞動時間不少於兩個課時，一週至少有兩天需安排義務勞動課時，不允許一天內集中安排兩個課時。義務勞動以打掃學校的公共衛生爲主，包括學校的操場、教學樓、老師辦公室、宿舍樓等。

    小學三四年級，每週義務勞動時間不少於四個課時，一週至少安排三天義務勞動課時，不允許一天內集中安排四個課時的義務勞動。以打掃學校所在街道的公共衛生爲主，包括人行道、廣場、公園、博物館、紀念館、政府機關的公共區域。

    第二階段：初中義務勞動。

    初中義務勞動以幫助家長做家務爲主，以中等強度、較低難度的公共體力勞動爲輔。

    初一二年級，每週義務勞動的時間不少於六個課時。其中三個小時爲做家務時間，每週需上報有家長簽字的家務勞動匯總表。兩週至少安排一次學校組織的義務勞動課時。學校組織的義務勞動內容包括去政府和國企打掃衛生、搬運貨物、維持秩序。

    初三四年級，每週義務勞動的時間不少於七個課時。其中四個小時爲做家務時間，每週需上報有家長簽字的家務勞動匯總表。兩週至少安排一次學校組織的義務勞動課時。學校組織的義務勞動內容包括郊區農場勞動、工廠車間勞動。