第143章 奇葩數學題，100減35等於多少？腦筋急轉彎！

    魏晉。

    數學家劉徽只感覺自己的三觀已經快被震碎。

    說好的科學家呢？

    這後世牛頓不是名傳千古，爲人類、爲世界產生了巨大貢獻的數學家嗎？

    怎麼私底下，竟然犯下了這種駭人聽聞的惡行？

    這是在搞學術還是在搞謀殺？

    大唐。

    長孫無忌看着天幕上的畫面直接啞然失笑起來。

    好傢伙，還以爲這什麼牛頓是一個不諳世事的學者，是功績滔天的偉人。

    誰曾想竟然還是個深諳政道的！

    回想起大唐世家林立的場景，長孫無忌心中一陣搖頭。

    學閥？

    你就是個搞學術的，懂什麼學閥？

    在他看來，牛頓的手段的確不失狠辣，但官場更需要的是圓融！

    這什麼牛頓失去了那層舉世偉人的光環之後，似乎也就是一個在官場沉浮的刺頭罷了！

    大明皇城。

    嚴嵩、嚴世蕃父子剛剛從嘉靖的清修之地離開，看着天幕上的畫面怔怔出神！

    “此子雖是個鑽研學術的，卻深諳爲官之道？”

    “若是生在大明，當爲大敵！”

    嚴世蕃始終是沒有嚴嵩的老辣性子，幾句話就泄了氣。

    但此刻的嚴嵩卻是一陣搖頭。

    聽到自家兒子的話後，也只是輕嘆一句。

    “大敵？”

    “你還是沒看清當今的格局啊，朝政之內，從來沒有所謂的敵人一稱！”

    “真正的危險也不是同僚！”

    “當今天下都在那位的五指掌控中，你我也好，其他人也罷，目前對於那位還有些作用那就安全！”

    “反之……”

    嚴嵩話未說完，但嚴世蕃已經徹底醒悟！

    是了，在那位的掌控中，伱就是龍也得給我盤着！

    顧笙也是被牛頓的前後差異所震驚，以前只是聽說，到還真沒好好查過！

    誰能想到，那麼一個功勳卓絕的人竟然私底下做過這麼多的壞事？

    感慨之餘，顧笙手上的動作卻沒停過。

    【這些奇葩小學的數學題，正在將小孩培養新時代的槓精！#寒假作業#奇葩題目#腦筋急轉彎】

    【假如拿100元去買35元的東西，應該找回多少錢？】

    而此刻的萬朝天幕下，無數老百姓的頭頂齊刷刷冒出了一個問號！

    ？

    啥玩意？

    在萬朝觀衆看來所謂的元，應該就是銅錢在後世的新稱謂吧，或許叫做元通寶？

    雖然咱是老百姓，但這麼簡單的加減法還是知道的。

    這和小孩有什麼關係？

    等等，好像忽略了什麼不得了的東西！

    而天幕下的諸多文生，再度迎來了人生中的第二次震撼。

    不少讀書人瞪大了眼睛盯着天幕畫面，眼神與嘴角齊齊抽搐，像是不敢相信自己看見了什麼。

    小孩子？

    小學？

    數學題？

    這三個詞竟然還能關聯到一起的嗎？

    後世之人竟然不學經義，而學這數理？

    尤其是在那些儒生看來這簡直就是難以想象的事，不讀四書五經，不學先人經義如何稱得上是讀書？

    而此刻，這一切就真真切切地發生在他們面前。

    不過此刻的重點是天幕上的題目，萬朝儒生們臉上露出了莫名的古怪。

    就這？

    這還不是輕輕鬆鬆？

    65元！

    別說他們本就是讀書人，這題目哪怕是交給那些老百姓估計也不會算錯！

    ……

    【這道題的答案應該就是65元，對吧，這很簡單啊，100-35=65！】

    【但是，在這套題目中這是錯誤答案！】

    《蛤？》

    《不是哥們，你認真的？》

    《這玩意扳指頭數都不會錯的吧，這不是65是多少？》

    《你總不能說我在零元購，不用交錢吧！》

    萬朝觀衆齊齊發出萬馬奔騰的問候，這麼簡單的計算，怎麼可能錯？

    這題答案就是65元！

    任你舌燦蓮花，任你天花亂墜，100減35就是65元！

    萬朝數學家們在此刻齊齊懷疑人生起來，尤其是剛剛才經歷過一次來自牛頓的震撼！

    65元絕不可能錯！就是天王老子來了，這也是正確答案！

    魏晉劉徽：這難不成還有什麼其他說法？

    南朝祖沖之：莫非，後世的數理之學又有其他發展！

    大宋賈憲：100減35不是65是多少，總不能還有什麼隱藏的規則在內吧！

    春秋戰國。

    孔夫子剛剛從牛頓帶來的震驚中恢復，此刻看着天幕上的畫面隱約覺得自己把握住了什麼。

    但身後的諸多門徒，卻沒有他這種眼界。

    此刻看到天幕上的畫面後，紛紛震驚。

    “小學？莫非是後世與大學對立的學府？”

    “不不不，應該這就是後世的教育體系了吧，既然有小學，自然有中學，然後有大學！”

    “小學應該就是小孩子上的學吧，不過沒想到竟然從小學就開始學習數理，這似乎與形而上學的理念背道而馳啊！”

    “就是，若不能熟讀四書五經文學真意，學那些數理又有何用？不就是加減之法嗎？”

    “話說後世竟然拙於文學經義而工於數理計算，莫非後世徹底拋棄了先賢文學？”

    “古怪，古怪！”

    衆人連聲議論之餘，又將注意力集中在了題目本身。

    “不過這天幕上的題目實在太簡單了吧！”

    “攜以百元購物，耗之三十有五，餘之六十有五應該無誤！”

    “但爲何是錯誤答案，莫非還有我等沒有注意的細節？”

    “這題目不就這麼幾個字，還有什麼細節？”

    就在這時，衆人的議論聲忽然一停，隨即就看見衆人神情各異，有睜大眼睛的，有驚掉下巴的，還有忍不住揉揉雙眼的。

    就連孔夫子都是微微一愣，雖然啞然失笑起來。

    天幕之上。

    【在答案解析中，由於我國現行的rmb體系有100、50、20、10、5、1等多種面額，根據不同的組合情況，答案不唯一！】

    【比如使用100元面額，那就應找回100-35=65元！】

    【使用50元面額，就應該找回50-35=15元！】

    【使用20元面額，就應該找回40-35=5元！】

    【使用20+10+5元面額，就不用找回零錢！】

    【看完這個視頻我就想問，你咋不直接使用掃碼支付呢？】

    《我擦？這尼瑪是腦筋急轉彎還是數學題啊！》

    《這題目認真的？》

    《搞不懂，這tm也能稱爲數學題？》

    《根據rmb的排列組合，這道題的答案分明就是0-65元！》

    《真服了這羣神仙出題師的腦洞了，這玩意能讓小孩子學會啥？》

    (本章完)